談一體化教學(xué)模式在中職汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

周祥曉

摘要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城市汽車的數(shù)量有了明顯的提升，汽車工業(yè)的發(fā)展前景也一片光明。因此，在這種形勢下，需要大量汽車維修方面的技術(shù)人才來滿足實際的要求。而中職院校作為人才培養(yǎng)的重要途徑，也面臨了更大的挑戰(zhàn)。本文旨在通過傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題分析，探究如何實現(xiàn)一體化教學(xué)模式，促進教學(xué)的改革和優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：一體化中職；汽車維修專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0085

一、引言

對于中職院校來說，培養(yǎng)人才的模式會有所區(qū)別。相比于傳統(tǒng)的院校來說，中職的畢業(yè)生很多在畢業(yè)之后會面臨走向工作崗位，所以對于中職學(xué)生來說，理論知識和實踐能力都是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端非常明顯，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此如何能探究更好的教學(xué)模式，實現(xiàn)一體化教學(xué)，也是現(xiàn)階段中職教師的主要目標。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷

在長期的教學(xué)過程中，職業(yè)院校都會采取教師講授，學(xué)生理解的教學(xué)模式，并且理論和實踐教學(xué)分開進行。但是這種模式下更偏向于“灌輸”式教學(xué)，不利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

1. 學(xué)生基礎(chǔ)較差

由于生源質(zhì)量較差，中職學(xué)生一般文化基礎(chǔ)知識比較薄弱，缺乏較高的計算能力、抽象思維能力、表達能力和推理能力。如果按照傳授知識的方式教學(xué)，教師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生會認為教師總是講一些自己不擅長的東西。并且，他們也缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，更有甚者會出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)的情況。由于在教學(xué)過程中一直是理論知識的講授，學(xué)生也會覺得非常枯燥，導(dǎo)致實際的課堂教學(xué)效率偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量非常差。

2. 缺乏實踐教學(xué)

很多時候理論課和實踐課是相脫離的，影響學(xué)生的實際的學(xué)習(xí)和技能操作。往往在進入實際的實踐活動中，由于缺乏相應(yīng)的理論知識，實踐活動也僅僅只是單調(diào)的模仿式操作，并不能真正地形成系統(tǒng)化的教學(xué)過程。

3. 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)補助

對于中職學(xué)生來說，他們的實踐能力非常關(guān)鍵，而要鍛煉這一方面的能力就需要教師利用教學(xué)設(shè)備來進行輔助。然而，很多中職院校本身的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升面臨了很大的阻礙。

三、如何在中職學(xué)校汽修專業(yè)中實現(xiàn)一體化教學(xué)

一體化的教學(xué)模式是在借鑒了國外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，融合了我國的教學(xué)現(xiàn)狀所開發(fā)出的一種教學(xué)理念。這種理念強調(diào)的是理論和實踐的一體化教學(xué)，并且交替進行，沒有所謂的固定順序。該模式的優(yōu)勢在于解決了傳統(tǒng)的教學(xué)模式下理論與實踐脫離的弊端，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，增強了教學(xué)的有效性。

1. 教學(xué)場所的規(guī)劃

為了能夠完成教學(xué)計劃，就需要對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃進行合理安排。其中，最重要的一點就是對教學(xué)場所的規(guī)劃。前文提到過，學(xué)生的理論知識和實踐能力同樣重要，因此要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上展開實踐教學(xué)的聯(lián)系，形成完善的學(xué)習(xí)模式。如果場所允許，還可以利用多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)水平的不斷提升，多媒體設(shè)備已經(jīng)被廣泛運用到教學(xué)過程中。學(xué)生配合多媒體的教學(xué)設(shè)備可以讓教師在完成理論部分的講解之后，馬上讓學(xué)生進行針對性訓(xùn)練，從而提升教學(xué)的有效性。

2. 重視教學(xué)方法的完善

一體化的教學(xué)模式讓教師在教學(xué)過程中能夠更好地運用相關(guān)的知識和教學(xué)案例。教師也需要在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上采取多樣化的教學(xué)方法。例如可以展開分組討論。教師將一些汽車構(gòu)建的圖片反映給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到汽車的構(gòu)造，然后再向?qū)W生提出問題，如何能進行有效修理等。此時，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也會更好地進行思考，并主動參與到學(xué)習(xí)的過程中。教師也能更好地開展教學(xué)活動，針對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，也可以而更加主動地進行答疑解惑，讓學(xué)生了解到真正的難點。

3. 教學(xué)過程的完善

課堂教學(xué)是一項整體性的工作，只有在確定教學(xué)過程之后，才能明確教學(xué)主線，從而展開針對應(yīng)的講解和釋放。其實，在一體會教學(xué)過程中，需要重視理論和實踐的結(jié)合，并且對于一些安全事項等要進行規(guī)劃，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)具有更加濃厚的興趣、新課程改革下的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的理論課有著很大的差別。作為教師，首要任務(wù)就是明確的職責(zé)和定位，然后通過基礎(chǔ)知識的講解引入教學(xué)內(nèi)容，做到先講解后操作，從而鍛煉他們的個人能力。

4. 重視實踐探究

實踐探究的作用也是不可或缺的。由于學(xué)生之間的能力存在著差異，教師在設(shè)計問題的過程中也需要更具有針對性。如果是一些能力比較出色的學(xué)生，則可以直接引導(dǎo)他們進行深入探究；對于一些能力稍弱的學(xué)生，教學(xué)的重心就需要轉(zhuǎn)移到一些基礎(chǔ)方面的知識上。例如，以汽車的構(gòu)造為例，可以將它分為性能學(xué)習(xí)和細節(jié)零部件學(xué)習(xí)，對應(yīng)不同能力的學(xué)生。另外，教師還需要對學(xué)生基于肯定和充分評價，鼓勵他們進行主動思考。

四、結(jié)語

中職學(xué)校汽車專業(yè)的教學(xué)過程中，一體化教學(xué)模式可以發(fā)揮重要的作用。而通過研究，我們也可以認識到如何才能有效地展開教學(xué)工作。未來的信息化時代下，人才是各企業(yè)競爭的重要條件，作為學(xué)校也要清楚地認識到這一點，并加強和相關(guān)企業(yè)的交流溝通，在新的教學(xué)模式下培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠滿足工作需求，為企業(yè)所用，為我國的汽修事業(yè)提供重要的人才保證。

參考文獻：

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[2] 陳建軍.淺談“理實——體化”教學(xué)模式在中職學(xué)校汽修專業(yè)的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢，2015（53）.

（作者單位：浙江省樂清市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 325600）