淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

馬智

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。這種做法就是將信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)課程中，使信息技術(shù)的實(shí)質(zhì)性成為數(shù)學(xué)課程中學(xué)習(xí)的必要工具，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生的各種能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；能力提高

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0080

基礎(chǔ)教育課程改革中，突出強(qiáng)調(diào)大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。那么，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，它能變靜為動(dòng)、變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學(xué)生的注意力，教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫(huà)乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)提取資料，交互反饋，進(jìn)行自學(xué)。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以增加課堂容量，可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的信息反饋，及時(shí)給予指導(dǎo)，從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展，教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況了如指掌，便于個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)有能力的學(xué)生還可以做拔高訓(xùn)練，這樣體現(xiàn)了全方位、個(gè)別化教學(xué)，提高了課堂練習(xí)的效果。知識(shí)的海洋源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，利用信息技術(shù)還可以使學(xué)生有效地掌握難記難學(xué)的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生積累知識(shí)，教師可以把平時(shí)散見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)計(jì)算機(jī)積累起來(lái)，教到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就提出此知識(shí)，進(jìn)而了解知識(shí)間的聯(lián)系，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性，這樣有利于學(xué)生積累資料、節(jié)省時(shí)間、加大容量，面向全體學(xué)生，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

課堂上，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和好奇心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力，因此教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)過(guò)程中，解決這種直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際與理論間的矛盾，利用信息技術(shù)是一種行之有效的手段，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等信息集于一體，使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識(shí)。例如：在講解圓的周長(zhǎng)和面積時(shí)，要涉及到圓周率，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集相關(guān)資料，在課堂上，讓學(xué)生展示自己對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí)，然后結(jié)合課件對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)加以總結(jié)歸納，充分肯定學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)補(bǔ)充揭示圓周率的內(nèi)涵，這樣利用網(wǎng)絡(luò)既能開(kāi)闊學(xué)生的視野又能培育學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是培育學(xué)生的自主探索和分析問(wèn)題的能力。

三、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)手段進(jìn)入課堂，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了一股活力，給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感，通過(guò)屏幕出現(xiàn)的那一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，吸引了學(xué)生的注意力，那高質(zhì)量的音響效果，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和勁頭，那變化不再使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)的單調(diào)和枯燥乏味，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，強(qiáng)烈的吸引著學(xué)生，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)梯形面積的計(jì)算時(shí)，因?yàn)閮傻灼叫校谜n件可將它放在方格線中用數(shù)格子的方法，讓學(xué)生感知梯形與矩形的關(guān)系。在具體教學(xué)中，教師要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、自我解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

四、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

解決問(wèn)題是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的過(guò)程，也是學(xué)生親身感受問(wèn)題、尋找解題策略、實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的過(guò)程，在運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)虛擬化場(chǎng)景，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，尤其課堂上的鞏固練習(xí)，就是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，因此，練習(xí)題的設(shè)計(jì)更富有彈性，體現(xiàn)練習(xí)的階梯發(fā)展趨勢(shì)——由易到難，體現(xiàn)差異教育：學(xué)生開(kāi)始從模仿型的基本練習(xí)——變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習(xí)——再變?yōu)轸酆现R(shí)而設(shè)置的綜合練習(xí)等。另外，教師設(shè)置練習(xí)題應(yīng)從基本問(wèn)題出發(fā)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容和難度，設(shè)計(jì)一定的嘗試練習(xí)題和發(fā)展性練習(xí)題，使學(xué)生知道知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生不依常規(guī)尋求變異，使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)、又長(zhǎng)智慧。而且數(shù)學(xué)題型變化多樣，一題多變，這樣讓學(xué)生通過(guò)多層次、多角度練習(xí)，提高學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)和問(wèn)題，從而提高解決各種問(wèn)題的能力。比如，在講解探索直線平行的條件時(shí)，課件上設(shè)計(jì)將相交的三根木條固定兩條，繞交點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)第三根木條，讓學(xué)生觀察它們夾角的變化情況，且能說(shuō)出不同角度下夾角與其同位角的大小關(guān)系，同時(shí)注意直線之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生邊觀察邊思考，自然會(huì)得出判定定理（1），利用這一定理，要求學(xué)生自己動(dòng)手用移動(dòng)三角尺的方法畫(huà)平行線。這樣及形象又直觀，又能讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)到新的知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

信息技術(shù)是一種教學(xué)輔助工具，它并不能取代師生間的交流，不能取代教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。但信息技術(shù)畢竟已成為一種適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)的工具，它與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是教學(xué)改革中的新型手段，通過(guò)教師合理地運(yùn)用信息技術(shù)這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將會(huì)為數(shù)學(xué)教學(xué)增添姿彩，為數(shù)學(xué)教學(xué)方法的發(fā)展提供廣闊的天地，也為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力提供了有利的條件和空間。

注：本文系2015年度甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)和數(shù)字資源在課堂教學(xué)中的有效融合及最佳效果研究》研究成果之一，編號(hào)：GS[2015]GHB0769。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第七中學(xué) 730600）