談學前教育專業聲樂課的教學

張紅革

摘要：長期以來，聲樂課在學前教育專業課程設置當中屬于專業基礎課，目的是使學生通過學習和練習，掌握基本的歌唱能力，從而為即將從事的學前教育工作打好基礎。近年來，由于取消了面試的環節，學生在音樂方面的接受能力比較差，學習興趣不濃，因此，作為教師，要運用不同的教學方法，調動學生的主觀能動性，這是提高聲樂教學的關鍵所在。

關鍵詞：老師 學生 聲樂教學 學前教育 教學方法

中圖分類號：J616-4；G612文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）06-0164-01

一 “首因效應”很重要

多年的聲樂教學使我覺得第一節課給學生留下的第一印象尤為重要。第一節課師生共同亮相，相互了解，從而達到提高學生對聲樂課的興趣，激發學生學習聲樂的熱情。

（一） 老師了解學生

一方面是了解學生的音樂素質，如：樂感、節奏感、音準等等，便于解決今后教學中出現的問題。另一方面是讓學生了解自己在沒有學習聲樂時是怎樣唱歌的，為今后的教學埋下伏筆，使學生在今后的學習中能夠感覺到自己的歌唱能力在逐步提高，歌聲變得越來越流暢、越好聽了。從而增強學生學習聲樂的自信心。

（二） 學生了解老師

因為老師首先是教育者，然后才是學科教師。第一節課是學生了解老師、了解學習聲樂的目的、聲樂課的內容的過程：

（1）首先讓學生了解學習聲樂的目的是為了更好地演唱兒童歌曲，是成為一名合格的幼兒教師必備的專業技能。

（2）讓學生了解我們的聲樂課是聲樂基礎課，是幫助學生樹立一個科學的發聲方法的課程，是幫助學生樹立一個美的、正確的聲音概念、養成良好的歌唱行為的過程。

（3）教師在講授的過程中，通過范唱不同類型的歌曲以及展現優雅的外在形象也會化作一種無聲的教育力量，學生會因為喜歡你而喜歡聲樂課。

（三） 教會學生掌握學習聲樂的方法，更有效地提高歌唱能力

在第一節課上，要把聲樂課中應注意的一些問題和經常出現的一些狀況交代給學生，比如課堂上經常會出現一些怪聲、白聲、破聲、跑調、涼調等現象，讓學生明白這是很正常的現象，消除學生初學聲樂時的緊張和害羞心理，便于課堂上教學計劃的順利完成。希望學生在今后的學習中有方法地練習發聲和唱歌，努力做到三個一定：

（1）上課時一定要學會聽、學會比較、學會模仿。

（2）上課時一定要放開聲音唱，無論是集體唱、小組唱、個人唱都要盡可能地放開聲音，保持歌唱狀態和音色的一致。有很多學生比較內向，放不開，不敢出聲，我的教育理念是無論你現在的聲音有多難聽，只要你放開聲音唱，我都會努力地幫你把聲音變得好聽、再好聽，但最怕的是你不敢出聲。所以要求學生要放開聲音大膽歌唱。

（3）一定要加強課后練唱，課后練習很重要，這是一個鞏固、提高的必要手段。

二、教學方法的定位

1.以聲樂理論為支撐的教學方法

在聲樂教學中要給學生講解聲樂的基本理論、聲樂理論術語，聲音訓練和理論講解相結合。比如使學生了解歌唱時我們要運用科學的呼吸方法：胸腹式聯合呼吸。這時身體的狀態是兩肋擴張，氣吸丹田，氣息保持在腰圍處。歌唱時口腔是微笑半打哈切的狀態，喉嚨是打開并放松的、咬字要快速歸音、歌唱時要保持胸腔、口腔、頭腔的通暢，聲音是要有共鳴有位置的等等，這樣更有利于提高學生的學習效率。在聲音的基礎訓練中，以中低聲區為主，培養學生全身心地歌唱。

2. 循序漸進、因材施教、分類教學的方法

采用集體學唱歌曲、分組輔導、個別輔導、分類輔導等授課法。不僅可以解決共性的問題，還可以解決個性的問題，鍛煉了學生敢唱歌、想唱歌的膽量，更有利于提高學生的聲樂技巧和歌唱能力。

3. 通過激勵法，鼓勵和幫助學生樹立學習的自信心

在課堂上經常會出現跑調的、涼調的、唱破音的、節奏感差的學生，針對這類學生要采取鼓勵式教學方法。首先讓學生明白出現這樣的現象是很正常的，只要有信心，多練習，這些現象都會慢慢解決的。世界是多元的，學生的個性各不相同，尊重學生的個性和人格，用微笑去面對每個學生， 讓每個學生都能感受到老師的愛。

三、培養目標和專業技能的定位

（1）首先我們應該明確學前教育專業要培養的是合格的幼兒園教師。而學前教育的聲樂教學是培養能夠勝任幼兒園聲樂啟蒙教育的老師。因此，我們的聲樂教學要不同于音樂專業的教學，除了在歌唱發聲相關技能和知識等方面的傳授外，更要注重學生實際能力的培養——這就要求我們的學生必須具備演唱兒童歌曲和邊彈邊唱的專業技能，只有這樣才能適應實際工作的需要。

（2）把幼兒園教材中的歌曲設置到聲樂課的教學當中，與鋼琴教學相融合，培養學生運用科學的歌唱方法來演唱兒歌。和鍵盤老師攜手教學，同時完成每個作品的演唱和彈奏，培養學生邊彈邊唱的能力。

四、考核定位

聲樂課的考核采用觀摩考試的形式，可以幫助學生克服害羞、膽怯的心理，鍛煉她們敢于展示自己的膽量。培養學生能夠聲情并茂地表現聲樂作品，對提高學生的氣質和表現力有很大的幫助。

總之，學前教育聲樂課的教學模式要不斷地進行改革，只有這樣才能提高教學質量，培養出適合時代發展和要求的幼兒園教師。

參考文獻：

[1] 劉川.提高學前教育專業聲樂教學質量的策略[J].考試周刊，2012（14）.

[2]楊松.如何提高學前教育專業聲樂課的教學質量[J].戲劇之家，2016（22）.

責任編輯：楊國棟