如何設計初中歷史課堂的結束語

牛研霞

【摘 要】結語在新課程課堂教學中起著非常重要的甚至是畫龍點睛的作用。結束語作為一堂完整的歷史課的最后一個環節，所用時間不多，有時甚至只有幾句話，卻關系著整堂課的成功和完美與否。結束語設計得精妙能產生余音繞梁、不絕于耳、課畢思不斷、言盡意不完的藝術效果。

【關鍵詞】初中歷史；結束語；基本要求；案例

作為中考科目，初中歷史學科的地位在長期的習慣思維之下并沒有得到足夠的重視，且被誤解為一門枯燥的學科，一方面，是學生心理上的輕視，另一方面，歷史課經常被安排在學生精力相對渙散的時間段，如上午的最后一節或是下午的第一節，此時學生狀態疲憊，也影響了初中歷史課的教學效果。因此，在有限條件下，把初中歷史教學變得更為豐富動人就是我們一線歷史教師的責任。

優秀的課堂教學當然就是完成初中歷史教學的重中之重，目前，對于初中歷史課堂教學的研究也比較豐富，但這些研究大都集中在導入和課堂教學的手段與方法上，對于結束語的分析并不充分，還有許多可資挖掘的部分。因為，課堂結束語操作是否巧妙也關乎整個課堂教學的成敗，讓學生在課堂結束時能對教學內容課有一定高度的認識和理解，就要依靠課堂的這最后五分鐘。好的課堂結束語，就像朋友分開時的那聲“再見”，讓人忍不住趕緊“再見”。那么，如何設計初中歷史課堂的結束語呢？

一、設計初中歷史課堂結束語的基本要求

明謝榛在《四溟詩話》中有言：“起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余?！奔撮_頭要響亮醒目如同爆竹，使人為之一震；結尾則要有韻味，余音繞梁，三日不絕。可是怎么才能做到如此呢？筆者認為首先應當滿足如下基本要求：

1.把握節奏，有條不紊。教師在授課時，就要時刻注意把握課堂節奏，為結束語留下恰當的時間，使得整個課堂如行云流水般自然妥帖，進入結束語順其自然，有條不紊。這就要求教師對整堂課的節奏把控，既不能松散清閑，又不能倉促敷衍，要讓學生既能順應課堂所學，又能消化理解。

2.簡潔明了，直扣中心。初中歷史課堂的時間有限，結束語更是如此，一般以三五分鐘為宜，因此，語言必須做到簡潔明了，沒有“廢話”，緊密聯系教學中心，或梳理知識，或總結要點，或架構網絡，總之要干凈利落地結束全課，就像電影最后，如果把無關緊要的資料放上十多分鐘，相信人們大都會覺得畫蛇添足，沒有意趣。

3.融會貫通，可進可退。歷史課是一門人文學科。知識點與知識點之間不是孤立的，歷史學科與其他學科之間也不是孤立的，常有文史不分家，政史不分家之說，因此，我們初中歷史課堂在做結束語的時候也要聯系縱橫向的知識點和不同學科，形成知識網絡。

4.關注學情，緊跟潮流。就像《資治通鑒》告訴我們的一樣，歷史課有著以古鑒今的價值。怎樣把過去的歷史和今天的生活聯系在一起呢？我們教師要做到關注學情，了解學生現階段的日常，用學生熟悉的生活知識激發其興趣，把眼光擴展到課外，使學生自覺地去課外尋求知識。

二、設計初中歷史課堂結束語的案例

案例1：《貞觀之治》一課的小結：本課主要從三個方面介紹了唐太宗李世民統治時期的基本情況。政治方面，完善三省六部制，精簡機構，重視人才，善于納諫，簡法輕刑；經濟方面，輕徭薄賦，發展生產；教育方面，完善科舉制度，興辦學校；民族關系方面，實施恩威并施的政策。

點評：這種小結的方式是按照課堂板書對一課的內容以提綱形式進行回顧，強調重要的知識點。引導學生對零散的知識點有系統化的認識。

案例2：講《洋務運動》一課，可以這樣進行小結：

洋務運動沒有使中國走上富強的道路，也沒有改變中國積貧積弱的局面，那么中國應該怎么辦？誰能站在時代的前沿，為中國尋找新的出路？假如我們把自己置身于歷史當中，我們會思考些什么、做些什么呢？從下節課開始我們就探索這些問題，請同學們預習下節課內容。

點評：這種懸念質疑式的小結，可以很快抓住學生的心。下課了，若有所思的學生很多，有的學生已經開始相互討論了，有的已經在翻看下一節課的內容。主要因為他們腦海中懸起了好多疑問，急于尋找答案。

案例3：青銅器是人類學家公認的三大文明起源之一，它與古代文字、城市比肩齊名。它們是歷史進程的指向標，代表的是一個時代。它們是社會發展的里程碑，代表的是一個進步。它們是值得我們現代人好好保存的精神文化景觀。

案例4：《第一次世界大戰》可以用一、二、三、四、五這五個數字來概括，即：一個原因：帝國主義為重新爭奪世界霸權的斗爭；二個侵略集團：即當時的三國同盟和三國協約；三條戰線：西線、東線和南線；四大戰役：馬恩河戰役、凡爾登戰役、索姆河戰役和日德蘭海戰；五年跨度：即1914——1918年共五個年頭。

案例5：《秦漢開拓西域和絲綢之路》一課時，在結束時，我布置了這樣兩道題目。問題一：絲綢之路正在申報世界文化遺產。通過本課的學習，你認為絲綢之路有資格申報世界文化遺產嗎？如果你成為申報代表團的成員，你將如何闡述你的理由以獲得評審團的認可？問題二：絲綢之路在工業化到來的時刻，完成了它的歷史使命，它已被東起連云港、西至荷蘭鹿特丹全長10900公里的國際鐵路線所取代。絲綢之路已漸漸成為歷史，雖然當地的人們依然行進在這條古路上，但同一條路已經不再具有原來的那種溝通世界的干線意義了。你認為古老的絲綢之路在今天可以開發哪些新的價值呢？要完成這個題目，學生在課余必須積極查找相關資料，加強對絲綢之路的進一步認識和了解。這樣，絲綢之路這個知識點就更加鞏固了。

如果把一堂課的教學比作一出戲，那么，結束語就是這出戲的壓軸戲。結語既可著眼整體，簡明扼要構建知識結構體系，能使教材中復雜的知識簡約化，零散的知識系統化有助于進一步完善學生的認知結構和課堂教學效果的深化，也可渲染氣氛，結合課文中的主要內容，用飽蘸著情感的語言，來營造一種特定的氛圍，激起共鳴，為后續的學習埋下伏筆。因此，在初中歷史教學中我們應重視課堂的結束語。