實踐中體驗 競賽中提升

魯向陽

摘要：2016年江蘇省初三學生CESL團體賽圍繞科學、環境、社會、生活主題，通過社會實踐、動手操作、現場競技三個板塊的活動，展示一年來化學啟蒙給孩子們帶來的成長，活動弘揚了化學的學科價值，傳播了化學學科的正能量，進一步激發了同學們學習化學的熱情，為初三化學教師提供了可借鑒的教學資源和經驗。

關鍵詞：科技競賽；初三化學；實踐；金鑰匙

文章編號：1008-0546（2017）05-0066-03 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.05.021

“金鑰匙”科技競賽是江蘇省教育廳批準，省文明辦、省科協、省科技廳主辦的青少年科技活動，截止到2016年已舉辦28屆。初三學生CESL活動是其中的一項，旨在圍繞科學、環境、社會、生活主題致力于普及科學知識，提高學生的實踐能力和創新精神。今年我以領隊的身份帶著3名學生應邀參加了為時2天的團體賽決賽。

一、實踐體驗篇

2016年6月23日下午組織方安排參觀江蘇省消防總隊，平時孩子們見到的多是普通消防車，這次算是開了眼界，見到了消防通信指揮車，水上滅火艇，消防多功能偵檢車等設備，感受到消防工作的艱辛和科技含量，只是很遺憾設備基本不是國產（均產自德國施密茨）。消防隊官兵還讓同學們體驗了高空云梯及高空攀爬體能訓練，觀摩消防隊員高超的切割救援技術等，大家踴躍參加，樂在其中。當晚住宿在軍營，在官兵的口號聲和拉練聲中酣然入睡。第二天（6月24日）原安排的早拉練因23日鹽城突遇龍卷風襲擊，很多官兵去緊急搶險而臨時取消，讓我們感受到自然界猙獰的一面和旦夕禍福的無常，在默默為災區祈禱中早餐。隨后赴江蘇省科技館參觀，下午去侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館，觸摸冰涼的歷史，30萬慘死的同胞亡靈喚起每一位赤子之心的精神覺醒，很多孩子出來后神情凝重，表情憂傷。不少帶隊老師以趕緊回駐地抽決賽簽才讓同學切換到了現實場景。

二、團體決賽篇

回到駐地各領隊抽簽產生了第二天上場的學校，主辦方公布了動手實踐題，要求24號晚完成，25號決賽時展示。

1. 集中智慧做模型

實踐題如下：請大家利用紙、吸管、剪刀、彩筆和透明膠帶制作一個表示化學發展史上重大事件的圖畫、剪紙或模型。晚飯后，我們揚州市的3個學校領隊帶著孩子們集體商議如何完成實踐題？先民主：有學生說主題定位為酸堿指示劑，可用彩紙呈現試劑所變的顏色；有的說畫出不同階段的元素周期表，因為元素周期表對化學學科發展舉足輕重； 還有人說做出α粒子轟擊金箔模型或做出原子的葡萄干模型，用以展示原子結構對化學科學的舉足輕重；畫張青蓮的頭像紀念他對相對原子質量測定所做的貢獻；畫出侯氏制堿法的流程圖彰顯化學在物質制備方面的魅力等等。后集中：大家還是覺得做粒子加速器模型比較過癮，既反映了化學學科發展的一個方向，更是對團隊動手能力的挑戰。自告奮勇下產生了組長和組員，組長分工細致，責任到人，組員按部就班畫圖的畫圖，剪紙的剪紙，為確保效果，領隊要求先用自帶的材料做個模型再正式做展品，經過2個小時的操作，成品新鮮出爐，領隊們由衷點贊！

2. 群英薈萃展實力

（1）機會均等必答題

6月25日決賽現場，氣氛緊張而熱烈。比賽分為必答題和搶答題，主持人宣布答題規則與計分標準后開始出題。二十道必答題主要涉及化學基礎知識，情境設置突出科學、環境、社會、生活主題，學生的知識面必須寬泛才能順利答題。題目如：

1.下列物品中所使用的主要材料屬于天然纖維的是

A. 橡膠塑料 B. 棉布袋

C. 塑料保鮮膜 D. 尼龍繩

2.唐朝詩人王翰的《涼州詞》中有“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”的名句，該詩描寫的是邊塞的將士們在征戰前開懷痛飲、盡情酣醉的場面，其中的“涼州”現在屬于哪個省或自治區？酒的主要成分的化學式是什么？

A. 新疆 C2H5OH B. 浙江C2H5COOH

C. 甘肅 C2H5OH D. 江蘇CH3OH；

7.下列化學工藝最早不是從我國產生的是

A. 制青銅器 B. 燒瓷器

C. 制造紙張 D. 制造玻璃；

12.化學謎語

①老漢生來脾氣躁，每逢喝水發高燒；高壽雖已九十八，性情依舊不可變。——（打一化學物質）

②金錢——（打一種元素）

③手工作坊——（打一化學名詞）。

（2）動手實踐實作題

實作題共三題，第一題即現場展示昨天下午公布的制作題，13個城市的作品少有雷同，充分體現了孩子們的創新能力及對化學學科的理解，分別是（1）以苯結構為母板分別變形為苯酚、甲苯、三硝基苯；（2）甲烷空間結構模型；（3）α粒子轟擊金箔實驗模型；（4）粒子加速器；（5）用吸管、彩紙制作框架，然后分別展示三幅畫：冷核聚變事件，惰性氣體發現，C60的發現；（6）鉛蓄電池和充電電池模型；（7）尿素分子模型，并強調這是為紀念1828年尿素的合成揭開了從無機物到有機物的轉變序幕；（8）聚焦人類對元素的發現歷史，展示不同時期的元素周期表；（9）苯環結構，從鏈式到環狀結構認識的突破；（10）銨根離子和氰酸根合成尿素的可拆裝的模型演示；（11）汞和氧氣反應及氧化汞分解的反應方程式展示及意義；（12）質量守恒定律的演繹；（13）原電池原理。

第二題：請用提供的實驗用品：香蕉或西紅柿，LED燈泡，銅片、鎂條、導線及鱷魚夾若干。制作原電池，并點亮LED小燈泡。

選手們在臺上緊張地制作，主持人則與臺下觀眾用有趣的化學謎語、熱點問題進行互動。

實作題的設置既圍繞初中化學的核心知識，同時滲透關注能源的理念，還展示了一年來化學啟蒙在孩子們腦中的痕跡。從效果看，孩子們的視野開闊，知識豐富，思維敏捷，實驗操作能力很強，選手們流程規范，動作迅速，準確率高。

（3）妙趣橫生搶答題

最后一個環節是競爭激烈的搶答題，搶答題第1至3題為根據信息說出答案，主持人在讀題過程中選手可以隨時搶答，但答錯要扣分。機遇與挑戰并存，選手們磨拳擦掌，場上的氣氛也更加緊張和熱烈。

搶答題1.請說出該物質的名稱

它是生活和工業上常用的物質

它的水溶液使酚酞變紅

它能夠和酸發生反應

洗滌劑、玻璃都離不開它

1861年，比利時科學家索爾維獲得制取它的專利。同學們對第1、2兩題非常熟悉，第3個搶答題是關于徐壽先生的，因此對同學們而言相對陌生，其實徐壽先生應是我國近代化學的啟蒙者，身為江蘇人，我們有必要在化學課中有所介紹和宣揚。

三、決賽反思篇

1. 特色概括

（1）內容形式貼切活動主題。CESL團體賽內容豐富，形式多樣，既有實地體驗又有現場競技，既有知識面的比拼又有實驗操作的展示，既張揚了學生個性又凸顯了合作精神。競賽題干突出化學學科特點，情境多選擇社會熱點問題，關注生活，聯系生產，特別是鏈接了環保、能源、水源等與人類生存密切相關的問題，弘揚了化學的學科價值，傳播了化學學科的正能量。問題設置則起點高落點低，適合初三學生的學情，激發了學生進一步學習化學的熱情。

（2）實驗選擇極富有趣味性。為說明六氟化硫氣體的密度大，將折疊的紙船漂浮其上；現場演示的碘鐘實驗隨著振蕩出現的現象美輪美奐；將一大桶藍色石蕊試液中放入干冰中可謂震撼全場，顏色變化神秘夢幻；有的實驗采用視頻播放也達到了很好的效果，如金屬鎵所做的湯匙放入水中，裝有水的氣球遇火并不爆炸等。

（3）聚焦學生核心素養提升。前一天晚上的動手實踐題充分給予學生思維發散的空間，培養學生的動手能力和合作交流能力；競賽現場3人為一小組，通過必答、搶答、實作題三個板塊的設計，促使小伙伴們在融洽的分工合作中排除干擾，積極思考，嫻熟操作，勇于表達，各方面的素質都得到展示和提高，相信這一幕一定會在他們的青蔥歲月中留下美好的痕跡。

2. 活動借鑒

盡管這是化學學優生的PK和展示，但聯想到日常化學教學，我以為團體賽有很多可借鑒之處。

一是在教學內容的選擇上要做到推陳出新。課程本身應是開放的，更何況化學是一門與生活和社會生產密切聯系的學科，化學教學在內容的選擇上應不必拘泥教材，要與社會、生活即時鏈接，做到在充分理解課標和教材的基礎上大膽選擇學生喜聞樂見的有時代性的新鮮化學素材，如”溶解現象”的引入可以將橙汁滴在氣球上，“燃燒與滅火”可以用水下奧運火炬的傳遞等激發學生的思維。

二是在學習方式的選擇上強調多樣化。新課改十余年來雖然一直強調改變學生單一的學習方式，但是小組合作在很多學科、很多課堂仍是流于形式。從本次團體賽的觀摩中不難發現小組合作的優勢，在傳統教學的基礎上引進小組合作無疑在一定程度上會解放教師、解放學生。再如教學要敢于留白，給學生充分的空間和時間讓其自身生長，“任何學習，都是自學”，這和建構主義的觀點是不謀而合的。

三是在實驗教學的資源上要強調開發整合。教師要善于利用社會資源，整合電視媒體、生活場景中的相關素材，創新開發課堂演示實驗，并根據教學內容編排設置簡捷易做的學生實驗，引導學生多做安全有趣的課外化學實驗，讓初中化學課程充滿生機和活力。