初中班主任工作的育人藝術研究

賴賢

摘要：做好班級管理工作是優秀班級的必備條件，而班主任是開展班級管理工作的基礎，在其中肩負著重要的育人職責。班主任工作既平凡又繁瑣，在管理細節中處處體現著育人的藝術，是一項挑戰與機遇并存的艱苦工作。作為初中班主任，要適時地結合青春期學生的心理特征，以最終引導學生健康發展的班級管理目標，培養學生樹立愛國主義情懷，擁有積極樂觀的人生態度。基于此，本文對班主任如何運用育人藝術開展班級管理工作進行簡要的分析與探討，以期對初中班級管理提供參考建議。

關鍵詞：初中班主任；育人藝術；研究分析

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0065

學生從踏進校門起最先接觸的就是自己的班主任，因此最先能讓學生產生信賴感的也是班主任。隨著當前新課標教學體系的改革與創新，現階段的初中教育就是注重發揮以學生為根本的教學方針，同時對班主任管理工作提出了新的要求。受社會大環境的影響，青春期的學生心智與個性越發早熟，這給初中班主任開展管理教學工作帶來好處的同時也增加了一定的難度。因此，這就需要教師立足學生長遠發展，從實際情況出發，積極探索新的教育模式，采取有效的、合適的教學正確地進行引導和加以教育，不僅在一定程度中增強班集體的凝聚力，還能使班級管理工作達到理想成效。

一、運用恰當的育人手法，增進師生關系

由于初中階段的學生正處于青春叛逆時期，教育的成敗關鍵在于是否能走進學生的內心世界。因此，班主任采取何種育人方式很大程度上決定學生日后的發展。利用初中三年時間，基于提高學生全面發展的教學目的，班主任根據學生成長特點以符合其心理特征的育人手法，為學生創建和諧、健康的班級環境，培養學生擁有健全的人格品質。

良好的班級氛圍是促進學生健康成長的必要條件，班主任作為班級管理的主導者，要讓學生主動積極地配合管理，就得站在學生角度出發。運用符合學生發展的教育模式，才能更好地使學生樹立正確的人生價值觀，達成學習目標，進而促進自身各方面均衡發展。針對青春期學生的成長趨勢，班主任可采用具有激勵作用的育人方式，例如賞識教育，賞識教育在提升學生學習積極性和形成開朗性格上有重要的影響。每個學生都需要教師的鼓勵，也因學生的性格各不相同，有的聰明伶俐但粗心大意，有的過于調皮搗蛋，有的則容易害羞自閉，此時教師的鼓勵贊揚顯得尤為重要。聰明但粗心大意的學生經過教師耐心的糾正，慢慢地從中改正不足之處，繼續發揮自身優點更好地完善自我；對于調皮搗蛋的學生，教師溫和的鼓勵贊賞是轉變學生態度的基石，使學生從中學會尊重他人尊重自己；而害羞自閉的學生經過教師不斷的贊揚和肯定，從中培養出自信的態度，學生感受到教師的尊重，就能逐漸地打開心扉，主動地融入到班集體中。除了基本的賞識教育還可以采用語言鼓勵、獎勵激勵等良好的教育方式，對學生進行經常性的贊揚鼓勵不僅能提高學習的積極性，還能夠全面提升學生情緒。因此，班主任的鼓勵對學生而言就像一劑良藥，一方面促使學生養成正面積極的思維意識，進而促進良好師生關系的形成，另一方面對構建和諧班級有重要意義。

二、更新教育理念轉變原有模式，促進和諧交流

要做好教育工作，就要從轉變觀念開始，跳出育人誤區，樹立符合時代發展的全新教育理念。現代教育中普遍存在的現象是：部分教師在開展實際教育過程中，為了彰顯自身的威信與權威，往往會忽視學生的真實需求，扼殺學生的個性發展。另外，教師會認為與學生過多地拉近距離有失教師威嚴，日后對學生難以管教。殊不知，這完全是一個教育誤區，經過長期的教學實際表明，只有根據學生個性發展采取針對性的教育手段才能夠真正融入學生內心，既符合現代教學提倡的素質教育又能夠彰顯教育事業的進階與發展。

例如日常的班級管理工作，在面對學生犯錯的問題上，班主任盡量不給學生貼標簽，減少刻板的說教，要意識到指責并不能真正解決問題，反而讓學生與教師之間筑起高墻產生戒備心理，嚴重阻礙學生自身的發展。班主任應當放低身價與學生進行良好溝通，溝通的方式有很多種，可以是循循善誘，也可以是平等交流，或者是書信模式等，盡量讓學生處在輕松的狀態下，也只有這樣才能更好地引導學生發現自身問題進而加以改進。通過班主任轉變教育方式與學生構建起和諧的友誼橋梁，是以培養學生擁有健康人格為前提，進一步促進學生思想素質的提升，以便更好地完成教書育人的目的。

三、重視情感教育完善教學理念，促進全面發展

情感教育逐漸成為現代教育管理的一項重要手段，優秀的班主任除了是學生課業與生活中的良師益友，還應當成為學生的心理理療師。由于初中階段的學生心理處于敏感和半成熟時期，在希望表現自我的同時又羞于表達，渴望與人交往又怕遭到拒絕。為此，班主任應當根據青少年學生的心理特征發展，做好心理疏導工作，同時以學生自身的閃光點作為切入點，培養他們自信的情感。例如，擅長體育的學生和愛好唱歌的學生，班主任根據學生自身的閃光點，適當地組織開展班級文化活動，如籃球對抗賽、足球聯賽、羽毛球對打賽，在每年文藝晚會上安排組織愛好唱歌的學生進行文藝表演等，讓學生能夠展示才華的同時更好地樹立自信心。在育人的過程中，除了重視學生成績也要關注學生各方面的發展，適當地給予學生肯定，才能不斷地拓寬教育渠道。把情感教育貫穿到整個育人工作，也是為其他學科的學習打下良好的基礎。

四、結束語

綜上所述，班主任工作育人教育除了是一門藝術，更是向學生傳遞積極正面思想的渠道，逐漸培養學生養成樂觀進取的人生態度。通過班級管理達成教學的最終目標，不僅幫助學生擁有正確的人生價值理念，還能夠不斷地促使學生勇于表現自我、發揚個性。因此，需要班主任從學生實際出發，積極探索新的教學方法，不斷提高學生整體素質和綜合品質。

（作者單位：廣東省云浮市云安區南鄉中學 527300）