力求教師工作的充實與高遠

田國富

甘肅省通渭縣第一中學

【摘要】級主任工作，是教師工作的一個重要方面，又是班主任工作的延伸與強化。作為一名教師（班主任），做好級主任工作，是新時期教育教學工作多樣性的要求。級主任工作的經歷和收獲，也是作為人民教師值得感奮和永遠珍藏的人生財富。

【關鍵詞】級主任工作；熱愛；理解；公平；服務

我從事教育教學工作近28年，一直是一名普通教師和班主任，2002年開始，又一直擔任級主任。在多年的實際教育教學和管理工作體驗中，我越來越真切地感覺到班主任是教師工作的加強和發展，級主任又是班主任工作的延伸與延伸，三者在既相互聯系和支持而又相對獨立和自主發展的依次遞升或演進的過程中，體現了一名教師的奮斗目標，彰顯著一名教師的精神追求。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教育家陶行知對教師的工作做了如此形象而又理想的概括，因為教師的工作是神圣而光榮的工作，因為教書育人的工作沒有止境，管理育人的工作更是任重而道遠。級主任作為學校最基層的教育者和管理者，首先，在教學業務上必須過硬，還應該爭取成為學校的教學骨干；其次，班主任要教育、關愛和引導學生全面健康發展，要協助學校領導、教師開展工作，要加強學校與家庭、社會的聯系；再次是級主任，要代表學校向全級教師和全體學生負責，做好教育、管理和服務工作。可以說級主任身兼數職，其工作的重要性和復雜性不可小覷。當然，級主任工作也是一種專門的職業，級主任理應成為具有專業知識、專業技能、專業道德的專業工作者；級主任專業化更是一種終身學習、不斷更新的自覺追求過程。正如《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》中所要求的那樣：“中小學班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學，又是一門藝術。”毫無疑問，級主任的工作既是一門科學，又是一門藝術。在此，我不再就級主任工作的特點與方法做粗淺的理論上的探究或說教，而是主要結合自己十多年來擔任級主任工作的經歷與體驗，談一些粗淺的認識和體會。

一、關于級主任工作的兩點認識

（一）級主任是學校教育教學工作的中堅力量

級主任是沒有組織級別的學校管理者，一般（最好）由班主任兼任。與普通教師和班主任不同，級主任應該是校委會成員，參與、督促學校日常教學和管理事務。這樣，級主任具有雙重身份：一是處在教育教學一線，最了解學情和教情，所以最能夠代表學生和教師自下而上向學校各級組織和部門反映情況；一是處在管理服務一線，最易接近學校各級組織和部門，也最熟悉學校各處室的工作性狀，所以最能夠代表學校自上而下傳達和落實各項政策與制度，組織開展各類活動。一句話，級主任是學校教育教學工作的聯系者、協調者和執行者，在師生層面與學校層面發揮著不可低估的中堅力量，在這樣一個過程中，要真正做好協調與配合，實屬不易。

（二）級主任是組織和開展好學校各項活動的重要成員

學校教育教學工作的主要目標是促進學生全面健康地發展。學生的全面健康發展除了離不開教學和管理，更離不開各級各類活動的開展和落實。級主任的職責不僅體現在師生層面和學校層面的上傳下達的協調和配合作用，而且體現在代表或協助學校各部門組織和開展好有益于學生學習和身心發展的各項活動，比如學校運動會、藝術節、大型集會、課外實踐等活動。因此，級主任在任何時候都要顧大局，擔重任，并能夠瞻前顧后地就活動作整體部署，身體力行地全方位參與活動。

二、關于級主任工作的幾點體會

（一）熱愛

級主任工作的繁難，與班主任工作相比，有過之而無不及。有關學校的事、教師的事、班主任的事、學生的事、學生與家庭（社會）的事，級主任都要及時顧及和認真應對。在很多教師眼里，級主任工作是最辛苦的工作，往往出力不討好，因而不愿干級主任工作。但我想，教書育人的工作是不應講究太多條件和不該貪求太多回報的工作。再苦再累的工作也要人來干。不干則已，要干就要干好。因此，十多年來，我的態度就是：愛著這一工作并努力地堅持著！

（二）理解

級主任是學校教育和管理力量的支柱，要切實起到上下協調、帶動和組織的作用，就要有一顆比普通教師（包括班主任）更多的包容心和忍耐心，既要正確認識自身作為一名教師和班主任的工作的重要性，又要為學校（領導）負責，代表學校（社會）關注學生的身心安全、學習和生活等諸多方面的問題，特別是要設身處地地替學生家長考慮，與他們一道關愛學生。只有正確認識和理解自己的工作對促進學生全面健康發展的重要性，才能做好不同層面的工作。

（三）公平

公平公正是我在多年班主任工作中一貫堅持的原則，也是我在級主任工作中的重要堅守。數十年來，我懷著一種友愛與平等的態度，尊重每一位教師，善待每一個學生，傾聽多方意見，搞好各種關系，在做好本職工作的同時，特別能夠冷靜處理一些比較重要或敏感的事情，贏得了教師和學生的尊重和信任。比如上級組織和學校分配給教師的評優選先和班級學生的資助、獎勵等工作，我都能夠本著民主公平的原則，做到公正透明，上下滿意。

（四）服務

教師的任務主要是教書育人，用知識感染學生；班主任的工作主要是管理育人，用行為影響學生。說白了，二者的行為都是為學生服務，一切為了學生的全面健康發展。級主任作為普通教師和班主任，在平時的教學和管理中，承擔著更多的服務性工作，也就是說，在實際工作中，級主任比班主任和普通教師要投入更多的時間和精力，從而更好地為學校領導服務，為普通教師服務，為學生服務。比如各種制度的落實，各種活動的開展，各類會議的召集，各類考試的準備、實施和總結等，都是一些繁難的瑣細的但不可草率的工作。這些工作，也許無需太多方法或技巧，但需要寬容和耐心，所以，服務是第一位的。

十多年來，我本著這樣的認知，身處教學和管理一線，一邊踏實從事教學，一邊積極參與管理，與教師一道研究和學習，與學生一道成長和進步。由于學校領導的關心和信任，由于教師們的理解和支持，由于班主任的配合和幫助，也由于自身的努力和堅持，自己所在年級的全體教師能夠團結一致，齊心協力，面向全體學生，抓起點，促養成，抓習慣，促行為，抓管理，促教學，一年一個腳印，三年一個臺階，取得了年年好，屆屆好的教學和管理成績，得到了學校的認可、社會的好評。縱觀自己級主任工作的得失，可以說有平時工作繁復瑣細的艱辛，有自我充實和發展的超然，有遇到挫折和困惑的無奈，更有獲得成功和榮譽的喜悅。也正是鑒于此，我最后想說的是：既然選擇了教師這一職業，就應該不忘初心，無怨無悔，身擔數職，不斷創新，力爭在教師這個崗位上，走得更充實一些，更高遠一些，不僅要做一名稱職的教師，做一名稱職的班主任，更要做一名稱職的級主任。