光陰不負我者唯有讀書

□文/南京市長江路小學 趙凱寧

光陰不負我者唯有讀書

□文/南京市長江路小學 趙凱寧

已過而立之年，身旁許多同齡人漸有“成功人士”的范兒。以教師為職業的我，仍愿以“一介書生”自居。在教育教學技藝的探求道路上，我是一只后飛的笨鳥。直到工作五、六年以后，方才找到一點感覺，開始有了自己的思考。在我還算是年輕的生命里，作為一名讀書人，喜歡閱讀，也喜歡購書、藏書，只是讀得太雜，屬于好讀書不求甚解之徒。

好在自己的求知欲未被“碎片化的狂潮”所淹沒；好在在這個文化快餐的時代，對那些包裝精美的印刷垃圾自身還有一點辨別的能力。回顧自己在教育閱讀方面的經歷，實在不敢說廣博豐厚，甚至越發感覺到自己的淺薄疏陋。但是再一細想，畢竟每個人的閱讀都與他人無關。對我自己而言，一路走來的閱讀經歷，如果也可以稱為“史”的話，那便是伴著一本又一本的書香四溢，與我生命里那些可愛的人們結下一段又一段美好的緣，共同記憶著一個又一個難忘的故事，化作一程又一程相伴欣賞的好風光……一本好書就是一盞明燈。在我的教育閱讀生命里，有幾位我最想感激的“點燈人”。

一、汪春劼：方法不重要，智慧才最重要

三年前，暑假里的一天，我如約收到一本期待許久的書——《校長風度》。作者并非“學術大牛”，也不是“知名作家”，卻是我由衷尊敬和感激的恩師。他叫汪春劼，總是自嘲自己在已過“不惑之年”，才以“高齡產婦”的身份誕下自己的第一本學術專著，比起“著作等身”的同輩學人，實在羞愧難當。我知道這是汪師的幽默自謙。隨后至今的三年，汪師每年一本新著，總是不忘在第一時間寄予我一本。打開扉頁，便能看見汪師大氣的字體寫著：凱寧友雅正！在心生綿綿感動之余，也感慨厚積薄發的學問之道！

翻開《校長風度》這本書，讀書如蠶食的我，幾乎只用兩天時間便一氣讀完。心中激動，記憶隨之飛回到大學校園里……那是一座無錫太湖之畔的秀美校園。那時的我，最喜歡做兩件事，一是泡圖書館，常常一待就是一整天，著實也閱讀了不少教育教學的名著，《愛彌兒》、《蘇霍姆林給教師的建議》、《孩子們，你們好》等這些為我今后教師工作打底子的書都是消磨那段時光的好伴侶。在閱覽室里常會見到一位高高個子、一身休閑的老師，也是捧著一杯茶一坐一下午，還并不知道他是誰，但身上濃濃的書卷氣已令我格外欣賞。另一件事便是去蹭各種選修課，特別是廣受好評的文史哲方面的課。聽說一位汪春劼老師的《從大歷史角度回觀20世紀中國》尤其受歡迎，不早點去都占不到位置。慕名第一次走進汪師的課堂，定睛一看，正是我常在圖書館里遇見的那位好讀書先生！果不其然，汪師的課異常精彩，讓我收獲極大！在課間休息時，汪師請我幫他倒點水，原來他也早就注意到了我。我和他還真是有緣分。

一天下了晚課，我和他一起邊走邊聊。當得知我是學教育專業的學生，他便問我讀書的情況。我向他說了一些苦惱：“專業課上老師講的內容理論性強，卻略顯枯燥乏味，教師自己都讀得無趣，如何能把小學生教得活潑生動呢？”汪師對我說：“教學的方法不是最重要的，教育的智慧才是最難得的！你看從我們無錫走出去的大師錢穆先生，教過小學，又教過中學，再跳到北大教歷史，完成其教師生涯的‘三級跳’。無論是當‘孩子王’，還是執教最高學府,錢穆都是一位頗受學生歡迎的好老師。靠的是什么？就是永遠相通的智慧。我最近正在研究錢穆，你想看的話，我借給你看看先生的書。”雖只是初識，便如此古道熱腸，讓我到一想起來心頭便泛起深深的感動！

于是，翻開汪師這本《校長風度》，我提筆在扉頁上寫下：吾師新著！本書知識與趣味同生，思想伴情懷并重，吾讀之如重回當年課堂，青澀學生聆聽老師教誨！猶記得老師用帶著很有韻味的皖南口音說：這些并不久遠的故事就發生在我們腳下的這片土地……

二、王棟生：敬畏常識，堅守常理

畢業以后我回到家鄉南京，幸運地留在本市的老牌名校長江路小學工作。雛鳥學唱，我立刻就感覺到自己經驗不足，專業知識匱乏，便來到新華書店選擇教育教學書籍，打算給自己好好充充電。遍尋許久，卻發現種類繁多的專業書籍中，能讓我興致盎然地讀進去的書卻沒多少。我選擇書籍有一個“獨門秘籍”，那就是我深知這個出版物爆炸的時代，書籍太多了，不僅如此，值得一讀的好書也是太多了。然而我們個體的時間卻非常有限。如何是好？我會選擇和自己有緣分的書，換句話說就是作者的精神結構和我的精神結構契合的書。這樣的書，我讀上幾頁便能身臨其境地融進書中的世界里去。幸運的是，我找到了一本《不跪著教書》。作者筆名叫吳非，本名王棟生，既是南京師范大學附屬中學的著名語文特級教師，又是蜚聲全國的著名雜文作家。

“教師，尤其是語文教師，應該知道得越多越好，要能有一定的學術背景，力爭做一名學者型教師。”王老師極為看重教師的博學，更看重教師的獨立思考，要讓思想自由地飛翔。他認為知識分子應該思考一切，而不應盲從。一名教師能走多遠，最終取決于他能否獨立思考。他的這些思想真讓我有醍醐灌頂之感！我自然而然地成為了他的“粉絲”，于是買下了王老師一系列的著作:《前方是什么》、《致青年教師》、《一盞一盞的燈》等等，在閱讀他的作品過程中，也讓我對教育教學的常識進行一番認真地審視：作為教育者，我們的確需要有創新的精神，但更應該有保守的能力——保衛和守護住教育之常理，課堂之常識。一個共同認可的常識就是，教育教學是慢的藝術，不可急功近利，否則往往“欲速而不達”。這正是教師需要堅守的教育真諦。唯有慢慢走，慢慢看，才能領會教育教學的美麗風景。

作為讀者，受到作者的“影響”，究其本質是一種自我發現，是自己本已存在于內心，但沉睡著的東西被喚醒。對心靈所發生的重大影響決不可能是一種灌輸，而應是一種心靈的共鳴。感謝王老師用他的文字喚醒我對“常識”的尊重和敬畏！是的，常識，多么樸素又寶貴的詞語！但是忽視它、忘卻它又是那么輕松常見。面對浩瀚遼遠的教育星空，我堅信，只要堅守教育常識，默默耕耘，不懈努力，勇于探求，一定會從教育的現實此岸走向教育的理想彼岸。

說來又是緣分，就在去年暑假的教培會上，王老師為我們做講座。他深情地回憶了自己的小學時光，在長江路小學念書時的老師和難忘的故事。嗯，我沒聽錯吧？我的偶像就是在我所工作的學校念的啟蒙教育！那我們就是校友啦！太讓我興奮啦！在隨后的現場互動環節中，我勇敢地向王老師表達了我的崇拜，并提出了自己的教學疑問。王老師不僅誠懇地給予我解答，還贈我一本新作《課堂上究竟發生了什么》。扉頁上，有王老師寫給我的一句寄語：謝謝您的閱讀！讓我們一起成長！

謝謝您，王老師！讀了您的書，站在講臺之上，我不敢稍有絲毫怠慢。

三、周衛東：每個人都是自己生命故事的書寫者

不可否認，現代人刷朋友圈已成一種“閱讀新常態”，我也不例外。畢竟是教師，在我的微信朋友圈和訂閱號里，教育類的文章占了絕大多數。比如，我的領導，令我由衷尊敬的著名數學特級教師周衛東老師，就常常發布他的原創教育文章，或者分享他看到的最前沿的教育研究到朋友圈里供大家學習。周老師是一位對教育教學研究癡心著迷的人。任何時候，只要你和他聊起了教育教學，周老師都會津津有味地給你說說他的最新研究成果，說到得意處甚至眉飛色舞，一臉孩子般的燦爛和純真！

說起周衛東老師，在當今小學數學界可謂鼎鼎有名的教學專家，已發表論文300余篇，在我看來簡直是“神一般的存在”。在我心里，周老師不僅是我讀書學習的榜樣，更是指導我閱讀前行的“指路人”。一次，我上古詩教學，周老師作為數學名家，竟主動來聽我的語文課。課后，周老師主動找到我，對我推心置腹地說：“凱寧啊，聽了你的課，我發現你的課堂感覺很好。你可要在這個寶貴的年齡里多讀書，多琢磨課，多思考，多寫文章啊。”周老師語重心長的話語給了當時略顯迷茫的我莫大的鼓舞。隨后的日子里，我對教育教學的研讀便有了使不完的勁頭！

周老師還把他的著作《應答與建構——我的數學教學行與思》一書送給我。這本書里，不僅記錄了周老師的教學沉思、教育感悟，還有他從農家孩子走到名師的艱辛而執著的成長之路。最讓我感動的一篇文章是《故事：講述“值得過的生活”》，周老師深情地寫道：我的教育生活自認為可以稱得上“值得過的生活”。“值得過的生活”就是值得“回味”，回味，可以再現過去時光的美好，讓生活多一些甜味；更為主要的，也可以引領自己亦或他人走向“美好”。

我想，教育閱讀，不僅僅是讀書，更是在讀人。周老師就是在我身邊的一本好教材。讀了他，便讓我懂得真正的名師是應該堅守課堂的；讀了他，便讓我懂得熱愛教育是應該始終保有一顆赤子之心的；讀了他，便讓我懂得面對生命中幫助過自己的人，是應該永遠心存感恩的……

先哲說過：“要讓他人因為我們的存在而感到幸福。”當我在別人的故事中編織自己，當我成了他人故事中的一抹亮色，也就必然成就我自己的故事，照亮我自己的人生。謝謝您，周老師，我會努力書寫好自己生命的故事！

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四、兒童：帶我向著童年明亮的那方

作為一名小學語文教師，教育兒童需要更多的閱讀，閱讀為了更好的理解兒童。現在的我，還特別想感謝一個人，一個最讓我牽情掛腸的人——我的兒子。每晚和五歲的兒子一起親子閱讀是我最溫馨甜蜜的事情。我喜歡金子美玲的《向著明亮那方》這首詩，陪伴兒子一起閱讀兒童文學，讓我驚喜地發現兒童文學就像明亮的那方，把真善美的種子悄悄種在他幼小心田的同時，也鼓舞著我決不放棄內心的一線光亮，以欣欣然、亮閃閃的心情，面對每一天的生活！

是啊，對于我，兒童文學的“明亮那方”不應該只屬于父親和兒子，更應該屬于教師和學生。我嘗試著從課本走向課外，以自己的方式和理解，帶著同學們走在有趣有益的語文學習的路上。我們每天吟誦著優美的兒童詩，開啟課堂前十分鐘的學習。每周讀書會上，分享彼此共讀一本兒童文學作品的心得，我們嘗試著將兒童小說改編成課本劇，嘗試讓同學們寫兒童詩歌和小說……“童年是一個秘密”，閱讀兒童文學會生動地把童年的秘密揭示出來。閱讀兒童文學，讓我更加懂得兒童的真實全貌，尊重兒童的生命價值，并促進我思考如何面對兒童，如何跟童年進行最美好的對話與交往。

在教育閱讀的道路上一路走來，我相信，光陰不負我者，唯有讀書！ ◇