教育就是要寬容

□文/重慶市渝中區(qū)枇杷山小學(xué) 羅 莉

教育就是要寬容

□文/重慶市渝中區(qū)枇杷山小學(xué) 羅 莉

讀了著名教育專家林格寫的《教育是沒有用的》，頓時(shí)使我有一種似曾相識，又豁然開朗的感覺。他提到的許多觀點(diǎn)并不是空洞地說教，而是以許多成功的案例做支撐，闡述了真正的教育是無為而無所不為，不教而教。

“寬容是一枝芳香的玫瑰，教師有責(zé)任把這朵玫瑰傳遞給孩子”這句話留給我至深的感觸。寬容正是我們廣大教育工作者應(yīng)具備的美德。

寬容能讓人感受到成功的喜悅。

學(xué)校舉行了單元考試，好幾個(gè)同學(xué)考試不理想，基礎(chǔ)知識不過關(guān)。放學(xué)后，我留下了他們。大家坐著，都深深低下了頭，個(gè)別同學(xué)的眼圈都紅了，顯然他們已經(jīng)知道了自己的不是。面對這種情況，我沒有批評指責(zé)，只是誠懇的問他們學(xué)習(xí)上有什么困難需要幫助，最后我鼓勵(lì)他們一定能學(xué)好的。第二天，在一個(gè)孩子的日記里我看到了這樣的話“今天我考砸了，放學(xué)后，羅老師留下了我，并沒有厲聲批評，而是深入淺出的幫我們分析原因，又語重心長的告訴我我并不笨，只要努力，下次一定會比這次好。我感覺到了老師的苦心，我不能再次辜負(fù)老師對我的信任”。看到這篇日記我很意外，因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)的寫作水平并不高，但是寫的有深度，讓我影響非常深刻。后來這幾個(gè)同學(xué)的決心都付諸于行動，在下次檢測中沒有再出現(xiàn)以前的錯(cuò)誤，成績有所提高。我在教育中寬容的對待他們，不僅讓他們感受到了成功的喜悅，更重要的是從內(nèi)心深處激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的斗志。

對后進(jìn)生寬容，可以成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)。

我每次批改作業(yè)時(shí)，正確的打五角星，書寫漂亮的畫個(gè)笑臉，五角星后面加笑臉的所在小組可以在光榮墻得到一面紅旗，每月評比一次。一次課管，我邊批改作業(yè)邊輔導(dǎo)，改到我班李炎玲時(shí)，因?yàn)橛幸粋€(gè)錯(cuò)，我說：“很遺憾，就錯(cuò)這么點(diǎn)。”李炎玲同學(xué)是班上屬于反應(yīng)稍慢的一個(gè)女同學(xué)，她小聲的說“老師要是我改對了，重新作一遍，你會給我加星嗎？”我想了一下，知道她想為小組爭光，就破例的說：“行啊，只要你不怕麻煩。”她興致勃勃的重新寫了一遍，很快給我看，雖然做對了，但是書寫不好看，我只加了星，說：“書寫得不夠好”。沒想到她又提出：“老師我只注意正確性，沒注意書寫，其實(shí)我都能做好的，你相信嗎？”看到她這么誠懇，我又破例同意她再做一遍。我邊改作業(yè)邊悄悄觀察她，只見她在一筆一畫認(rèn)認(rèn)真真的書寫，令我非常感動。這次我莊重的在本子上打上一顆星并畫上笑臉，李炎玲高興的一個(gè)勁地說：“我為小組爭光了。”這時(shí)我停下來，就是想強(qiáng)調(diào)她的這種行為，于是把剛才的事情向全班同學(xué)說了，大家熱烈的鼓掌。我當(dāng)時(shí)還特意問她：“為什么這樣做？”她說：“大家都在為小組得紅旗，我不能拖后腿。”抓住這個(gè)難得的契機(jī)，我說：“是集體榮譽(yù)感使她的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變，值得大家學(xué)習(xí)。”從此她學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，書寫也比以前有了很大進(jìn)步。半期家長會，我特意向她的媽媽說了這件事，她的媽媽非常激動。媽媽的反應(yīng)和重視更加強(qiáng)化了她的學(xué)習(xí)行為，期末全部同學(xué)一致通過評她為班級進(jìn)步顯著生。

寬容就是還要給孩子臺階下。

在關(guān)鍵的時(shí)候給孩子臺階下，不僅是關(guān)心、愛護(hù)、尊重孩子，也是調(diào)控師生關(guān)系的有效方法。一天我所教的五年級二班正在操場上進(jìn)行大課間活動，一個(gè)叫余順的男孩無緣無故打了一個(gè)女孩，我非常生氣，狠狠批評了他一頓，當(dāng)時(shí)看得出他很害怕，他給女孩道了歉，我也沒給好臉看。處理了這件事，我就和幾個(gè)孩子排隊(duì)打乒乓球，快排到我時(shí)，余順突然跑到我跟前對我說：“羅老師，你到我們那個(gè)臺子打吧。我們那里人少，不用排隊(duì)。”我當(dāng)時(shí)想都不用想就答應(yīng)了。因?yàn)槲抑溃@是孩子用另一種方式來認(rèn)錯(cuò)，更是希望緩和已經(jīng)不太和諧的師生關(guān)系。我怎能拒絕了，必須得高興的答應(yīng)，給他一個(gè)臺階下，給他一個(gè)機(jī)會。如果我還板著臉，就不夠朋友，就會傷了孩子的心，他從此以后可能再也不敢親近老師。如果孩子認(rèn)定了老師不喜歡他，那么老師的教育在他的身上很難再起作用了。

孔子曾說的“己所不欲，勿施于人”就是告誡我們，要以自己的感受去體會學(xué)生的感受，以自己的處境推想學(xué)生的處境。利用合適的時(shí)機(jī)，不那么刻板，要靈活的理解并包容學(xué)生。只有真正具備了寬宏包容的美德，我們的教育才會真正體現(xiàn)“有用”。◇

元 元人集錦卷