值日生成長(zhǎng)四部曲——中班幼兒值日能力巧培養(yǎng)

陳沖

【摘 要】隨著國(guó)家二胎政策的開放，但目前一些家庭中仍以獨(dú)生子女居多。他們往往是家庭的中心，受到眾多家人的寵愛(ài)。家長(zhǎng)們多關(guān)心幼兒的衣食住行，也很重視幼兒的智力發(fā)展，卻忽視了對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，使孩子衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，缺乏自理能力。本文闡述了教師在不同階段對(duì)中班幼兒值日能力培養(yǎng)的具體做法，通過(guò)邊做—邊找問(wèn)題—邊解決問(wèn)題的管理模式，使幼兒在扎扎實(shí)實(shí)學(xué)做力所能及的各項(xiàng)值日工作過(guò)程中能力得到了提高，體驗(yàn)得到了豐富。

【關(guān)鍵詞】值日生；中班；培養(yǎng)

我們經(jīng)常和孩子們說(shuō)“要幫老師做些力所能及的事情”“自己的事情自己做”，也不正是為了培養(yǎng)孩子良好的勞動(dòng)習(xí)慣，訓(xùn)練他們的獨(dú)立能力嗎？利用值日生工作培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣，能增強(qiáng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和為集體服務(wù)的精神。幼兒在勞動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自己，知道自己能做很多事，并能做好，同時(shí)又受到老師的表?yè)P(yáng)和小朋友們的稱贊，不但增強(qiáng)自信心，還能體會(huì)到為集體服務(wù)是很光榮的事，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣……有這么多的意義，一個(gè)“值日生”計(jì)劃在我腦海里油然而生！

一、值日生成長(zhǎng)一部曲：制定內(nèi)容，明確要求

（一）內(nèi)容選擇：今天值日做什么

結(jié)合幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，值日生到底能做哪些工作呢？通過(guò)大家的討論，最后終于確定了八項(xiàng)值日生任務(wù)。工作任務(wù)制定好了，那么這些事情，值日生都應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)做？具體做什么呢？通過(guò)大家的繼續(xù)討論，將每件任務(wù)制定了具體的工作時(shí)間和要求。

（二）人員安排：今天誰(shuí)值日

值日生的選擇是一個(gè)大問(wèn)題。誰(shuí)有資格做值日生？誰(shuí)能勝任值日生工作？讓我們兩位老師犯了難：如果想讓值日生工作開展的盡可能的順利，那么我們更傾向于讓能力強(qiáng)的孩子來(lái)當(dāng)，可是這樣做對(duì)于沒(méi)有當(dāng)值日生的其他孩子來(lái)說(shuō)又不公平，還是全班孩子每個(gè)人都有機(jī)會(huì)來(lái)做？

同樣，我們也把問(wèn)題拋給了孩子——每個(gè)孩子都高高舉起了手，爭(zhēng)著當(dāng)值日生。經(jīng)過(guò)討論，最后達(dá)成共識(shí)：全班每個(gè)小朋友都來(lái)做值日生，按照小組輪流。

二、值日生成長(zhǎng)二部曲：學(xué)習(xí)技能，熟悉工作

我們利用幼兒喜歡參與和模仿的特點(diǎn)，在一日生活中指導(dǎo)幼兒掌握一些具體的值日技能，使幼兒在依靠自身力量做好值日工作的過(guò)程中獲得自我認(rèn)可、自我滿足。這種積極的情緒反過(guò)來(lái)又會(huì)促使幼兒對(duì)值日生工作有更高的要求和實(shí)際動(dòng)力。

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：值日生墻和掛牌

值日生活動(dòng)剛開始，為了幫助孩子們熟悉自己的工作和稱呼，我們給每個(gè)值日生準(zhǔn)備了掛牌。還制作了一面值日生墻，誰(shuí)是值日生也一目了然。

（二）技能訓(xùn)練：值日生該怎么做

接著我們花了大量的時(shí)間教孩子怎樣做好值日工作。例如發(fā)點(diǎn)心時(shí)，值日生要先給每個(gè)小組的小朋友發(fā)一杯酸奶，一根吸管，還有小餅干，并且每次都要提醒小朋友注意桌面衛(wèi)生，最后還要協(xié)助阿姨清理桌面；吃飯時(shí)，要按人數(shù)分發(fā)碗筷，并擺放在指定位置上。可看似簡(jiǎn)單的工作真的讓孩子們做起來(lái)，正是狀況百出。為了不影響上課，我們不得不停下來(lái)，幫助一些值日生“收拾殘局”。但是就是孩子們一次次地把工作做遭以后，他們真的學(xué)會(huì)了怎樣分點(diǎn)心，怎樣檢查衣服，怎樣又快又好地收拾桌子。慢慢地他們都把能做值日生當(dāng)成是一件驕傲的事情！

三、值日生成長(zhǎng)三部曲——自選工作，挑戰(zhàn)自己

一段時(shí)間過(guò)去了，孩子們基本上掌握了值日生固定的幾項(xiàng)工作，他們開始不滿足于現(xiàn)在這些固定不變的工作，有的孩子甚至自己要求增加工作量了！

（一）自選工作：其實(shí)不簡(jiǎn)單

我們根據(jù)需要，階段性地增加了一些幼兒感興趣和富有挑戰(zhàn)性的自選值日內(nèi)容，喚起孩子的嘗試欲望：

（1）整理床鋪：午睡起床時(shí)，幫保育阿姨一起疊被子，整理床鋪。

（2）擦桌子：用完午餐后，拿抹布把桌子擦干凈。

（3）收曬吸汗巾：小朋友晨間鍛煉回來(lái)了，把吸汗巾交給值日生，由值日生負(fù)責(zé)掛在走廊上。

（4）打理自然角：每天負(fù)責(zé)觀察自然角中植物的生長(zhǎng)情況，修剪枯葉子。

當(dāng)我們把這些具有挑戰(zhàn)性的新工作告訴給孩子們時(shí)，他們興奮極了。讓孩子們自選的初期，憑著孩子對(duì)新工作的一股子新鮮勁和好奇心，常常是新增加的工作總是有人爭(zhēng)著做，而之前的工作都沒(méi)人選了。一段時(shí)間過(guò)去了，孩子們對(duì)新工作的熱度有所下降，一些難度較大的工作如收曬吸汗巾，又變得無(wú)人問(wèn)津了。

（二）講究策略：保證值日工作“不脫崗”

基于上述現(xiàn)象，我們又調(diào)整了一下要求，每個(gè)值日生都需要挑選不同的工作，如果兩個(gè)人選了相同的內(nèi)容，實(shí)在是有難度可以尋求老師幫忙，調(diào)整工作。

1.以強(qiáng)帶弱，兩兩結(jié)對(duì)

由于孩子的個(gè)體差異性，我們采取以強(qiáng)帶弱的方式組隊(duì)，結(jié)合幼兒發(fā)展的情況，對(duì)幼兒工作進(jìn)行調(diào)整，這樣，每個(gè)小朋友根據(jù)自己能力的不同可以保證有不同的工作。我們請(qǐng)幼兒專門負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，直到他們能做，會(huì)做。比如某個(gè)男孩子力氣大，但不細(xì)心，我們就幫他搭配比較細(xì)心的女孩子一起工作，力氣活就歸男孩子。

2.能者多勞，擔(dān)當(dāng)重任

雖說(shuō)是自選工作，值日生還是會(huì)挑選自己能夠勝任的工作來(lái)做。按照之前能力強(qiáng)弱的搭配，能力較強(qiáng)的值日生如果提前完成了自己的工作，并不是自己的工作完成了就可以了，必須幫助另一個(gè)值日生分擔(dān)工作。

四、值日生成長(zhǎng)四部曲——物質(zhì)激勵(lì)，滿足愿望

值日生工作比較分散、零星，不像集體活動(dòng)那樣便于組織和領(lǐng)導(dǎo)，但它又是教育中不可缺少的一環(huán)，在中班幼兒值日生工作的開展中，我們對(duì)于出現(xiàn)的一些現(xiàn)象及時(shí)給予評(píng)價(jià)，反饋情況，讓幼兒明辨是非，知道如何去做。

（一）“工資”獎(jiǎng)勵(lì)：激發(fā)幼兒做好值日生工作的動(dòng)力

每天以自評(píng)、他評(píng)或師評(píng)的方式進(jìn)行值日生小結(jié)工作，并發(fā)放“工資”作為獎(jiǎng)勵(lì)，每周評(píng)選“星級(jí)值日生”，激發(fā)幼兒好好工作的愿望。

（二）存“工資”換愿望：激發(fā)幼兒做精值日生工作的欲望

為了穩(wěn)住孩子的積極性，我們給每天值日的幼兒發(fā)一份“工資”，每周“星級(jí)值日生”可得到3份“工資”，集齊10個(gè)“工資”可以換取一個(gè)小愿望。實(shí)施下去，孩子們的熱情頓時(shí)達(dá)到了高潮。班里的《值日分工安排表》經(jīng)過(guò)了一批又一批的孩子，中班的孩子已經(jīng)可以將自己的自畫像做成活動(dòng)的自己，挑選自己感興趣的工作并貼在表格內(nèi)。幼兒之間還能相互提醒，甚至沒(méi)有來(lái)園孩子的值日工作也不用經(jīng)過(guò)老師，他們自己協(xié)商就替補(bǔ)著完成了，值日工作基本上不需要老師太多的指導(dǎo)和提醒。

五、收獲：值日生工作的且行且思

值日生工作的開展，在每個(gè)階段的值日工作都有側(cè)重點(diǎn)，使幼兒有一個(gè)學(xué)習(xí)、消化的過(guò)程，待全班大部分幼兒能承擔(dān)這幾項(xiàng)值日工作時(shí)再向前推進(jìn)，提出新的要求。經(jīng)過(guò)值日生工作的開展和能力的培養(yǎng)，邊做、邊找問(wèn)題、邊解決問(wèn)題的管理模式，我們班的值日生工作已走上了正軌。

在實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)該用一種科學(xué)的觀念來(lái)看待，真正認(rèn)識(shí)值日生工作的意義和在整個(gè)幼兒園教育中的作用。為每一個(gè)孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子們都能體驗(yàn)當(dāng)值日生的樂(lè)趣。在值日生工作的開展中滲透責(zé)任感的教育，不斷變化提出新的要求，幼兒才能長(zhǎng)久保持對(duì)工作的興趣與熱情，而且更加關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心自己的班集體，更富有責(zé)任感。幼兒把這種情感不斷轉(zhuǎn)化成為集體、為他人服務(wù)的實(shí)際行動(dòng)，這對(duì)幼兒良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和集體責(zé)任感的培養(yǎng)有不可低估的作用，使幼兒能受益終身。