環保意識要從行為習慣培養

牛茜

【摘 要】環境保護與生態平衡是人類共同關注的重大課題，因此，對幼兒進行環境保護教育是幼兒教育的一項重要內容。我們在對幼兒進行環保教育的過程中，把環保教育內容滲透在一系列的主題活動里頭，使環境教育既生動直觀又充滿兒童情趣，讓幼兒通過教育初步養成良好的行為習慣，進而具有保護環境的意識。

【關鍵詞】環保意識；行為習慣；環保教育

在人類社會跨入21世紀的今天，科技在不斷發展，人們的生活水平在不斷提高，但環境污染問題卻日趨嚴重，在有些地方環境污染已嚴重威脅到人們的生存環境，甚至直接威脅到人的生命。可持續發展和環境保護已越來越被人們所重視，發展經濟和改善成為各級政府和廣大人民追求的雙效益目標。但是，現在的環保教育側重于探索環境的長期影響，易使人們產生環境保護離我們還遠，是將來之事的錯覺，往往被誤認為環保是超前的“奢侈品”而造成觀念上的滯后。因此，在環保問題上，只有觀念轉變才會有行動實踐。環保教育的關鍵應在于環保思想的宣傳和環保理念的樹立。尤為重要的是，環境教育的時間定位一定要從“未來”前移到“現在”，而且要從娃娃抓起。幼兒是祖國的未來和希望，他們的環境意識和行為將決定將來我國環境的狀況和可持續發展的戰略進程。作為承擔幼兒教育重任的我們則肩負著時代賦予的使命和責任——教育下一代成為具有環保意識的“綠色小衛士”。

環保教育是否成功的標志，在于受教育者實際上的環保行為和影響。而取得成功的前提必須有一套扎實可行的計劃，有明確的教學目標：①培養幼兒熱愛大自然、保護地球家園的情感和責任感；②教育幼兒具備基本的環保知識，養成良好的環保習慣；③通過各種活動，讓幼兒知道“保護環境，從我做起”的理念。

那么如何將預期目標轉化成實施計劃呢？一要必須使環保教育目標的確定從抽象走向具體，從單一走向多層次。環保教育的對象是具體而不同特征的人群，因此，要使環保教育落到實處，僅有抽象的大目標是不夠的，應在統一大目標的前提下進一步分層次細化目標。除了目前“為了環境的教育”外，還必須堅持“在環境中教育”，改變傳統說教式、空講大道理的教育方式，讓幼兒知道保護環境要從身邊的小事做起，把“要我做”的想法升華為“我要做”的良好品質，增強幼兒環保的自覺性。同時，為了更好地共繪我們綠色的家園，作為指導者的我們必須具有較豐富、系統的環保知識及較高的環保意識，才能積極投入并承擔起對幼兒進行環保教育的重任，使他們在日常生活和其它活動中自覺建立起環保反應機制，并創造性地不斷開拓環保實踐的新內容，達到環保教育長效性的目的。

有了教學目標，還應當編寫環保方面的教育材料，使環保教育在幼兒園的各科教學中、在幼兒的游戲活動和勞動中得到貫徹和滲透。貫徹“教師為主導，幼兒為主體”的精神，盡量體現“淺”和“近”的基本原則，從幼兒接觸的家庭環境、幼兒園學習和生活環境講起，有意識地引導幼兒認識環境、保護環境。

一、幼兒環保教育的特點

需要注意的是，幼兒環保教育不同于成人，有其顯著的特點。抓住了這些特點，才能把握幼兒環保教育的本質要求，才能更加有效地培養幼兒的環保意識，促進幼兒的全面發展。這些特點是：

（一）通過認識自然美，激發幼兒保護環境的欲望

作為教育者，我認為幼兒園環保教育應該是正面教育、審美教育，而不應該是危機教育。這樣更有利于幼兒的身心健康，為他們陽光的人生增添一抹亮色。

（二）根據幼兒年齡特點設置教育目標

我們都知道3～6歲的幼兒處于身體和心理發育的第一個高峰期，發育水平隨年齡增長變化很大，幼兒園教育必須考慮到幼兒的這一特點，環保教育也不能例外。環保教育應該是幼兒生活中常見的、幼兒能夠理解的具體形象的事物。一般在小班應以認識直觀的環境要素為主，激發幼兒對環境的熱愛之情；中班可以進一步接觸環境；大班則可以讓幼兒接觸更加廣闊的大自然，對森林、濕地、河流、山川等祖國大好河山有所了解，欣賞人類文明、人與自然和諧相處的美輪美奐畫卷。即使是同一個主題，在不同年齡的幼兒中也應有不同的目標層次、不同的內容。

（三）環保不是一門課，而是幼兒教育的重要內容

幼兒期有兩個最明顯的特征：一是幼兒期是一個更多依賴情感而不是理智生活的時期；二是幼兒期是人生經驗積累、世界觀形成的較早時期。這兩個特征決定了幼兒對許多事物都有極大的好奇心，對各種活動都有旺盛的興趣。幼兒探求世界的認知或游戲活動的行為，因其受直接經驗少的限制，主要由情感支配，以具體形象思維為主，通過直接感知、親身體驗和實踐操作去認識世界。因此，幼兒園的課程設置雖然分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域又劃分為若干方面，但并不完全按照知識體系本身進行劃分，而是更多地強調相互滲透和融合，強調把珍視幼兒生活和游戲活動、合理安排一日生活、創設豐富教育環境等放在了突出的地位，其目的就是促進幼兒全面、協調發展。

由此可見，幼兒園的課程設置與中小學有很大的不同，環保教育不能只局限于一門課程，甚至是一門課程中的一部分內容，而要作為幼兒教育的重要內容，貫穿于幼兒教育的全部過程。其實我們只要稍加注意就會發現，無論健康、語言、社會、藝術還是科學，每個領域都蘊含著環保教育的因素。

二、行為習慣的培養

要讓幼兒形成環保意識，更重要的是，如何通過環保教育培養他們良好的行為習慣：

（一）環保教育中良好行為習慣培養的途徑

1.游戲活動中的環保滲透，培養幼兒良好的行為習慣

游戲是幼兒最喜歡的活動之一，因而通過游戲向幼兒進行環保教育，幼兒最易接受，從而使幼兒在活動中自然而然地養成良好的行為習慣。

2.教學活動中的環保教育與行為習慣的培養

教學活動是幼兒一日活動中的主要活動之一，幼兒通過教師組織有趣的教學活動來掌握粗淺的知識，從而發展幼兒的創造、現象、思維、記憶及語言表達能力。然而環保教育如何結合在各科的教學活動中，這仍需要教師通過平時觀察、了解、掌握第一手資料，然后再有的放矢對幼兒進行提高環保意識及培養幼兒良好的行為習慣的教育，這是二十一世紀的幼兒園教師所必須做到的。

如：前年我園養了小羊、小鴨、小兔等小動物，當我發現有的幼兒因不懂得如何愛護而拉小動物的耳朵、尾巴時，就及時在教學活動時給幼兒上了一節“可愛的小兔”，幼兒通過認識兔子的生活習性及外貌特征，增進了幼兒愛動物的情感，同時也培養了幼兒良好的行為習慣，并初步懂得動物是我們人類的好朋友，我們要向哥哥、姐姐學習，喂養園內的小動物、保護園內的小動物。

3.自然角觀察中環保教育與幼兒行為習慣的培養

自然角是幼兒認識自然界的一個小小的窗口，幼兒通過種植、飼養動植物來了解自然界，并以此提高幼兒的環保意識及培養幼兒良好的行為習慣，使幼兒逐步認識到我們保護動植物就是保護自己。

如：當我發現幼兒不愛護魚缸里的小魚時，就及時引導幼兒觀察魚缸里的小魚，使幼兒感到小魚是很可愛的，它們同樣也是魚媽媽的小寶貝，我們要和老師一起把小魚養好，千萬不可用手去抓。

再如：午餐后我帶幼兒散步來到了種植園地，一個幼兒好奇地把小青菜拔了出來，我就及時地利用這個活教材，使幼兒知道小青菜離開了土壤媽媽它就活不成了。我們千萬不能拔地上種植的花、草等植物，慢慢地培養了幼兒不隨意破壞綠化的好習慣。

（二）在環保教育中對幼兒進行行為習慣培養的方法

環保教育與良好行為習慣的培養是緊密聯系的。由于幼兒的心理發育尚未成熟，幼兒對自己行為的控制能力不強，他們的行為隨意性強，目的性差，常常不能穩定地控制自己的行為，表現出動機和行為的不一致。因此，對幼兒的日常行為要有意識地引導，幫助他們強化那些對環境有利的行為，使這些行為逐漸成為幼兒自然而然的行為，使幼兒逐步養成愛護環境的習慣，在日常生活中能夠比較自覺地注意保護環境。

經過實踐，我總結了幾種在環保教育中對幼兒進行行為習慣培養的幾種方法：

1.教師以自身行為影響幼兒———潛移默化的過程

幼兒具有模仿性強和易暗示的特點，教師的一言一行都直接影響著他們。往往教師喜愛的幼兒也都喜愛。因此教師的榜樣作用是無窮的。例如：在平時的活動中，無論是在盥洗室，還是勞作室、海洋球室，看見有的小朋友或阿姨用完水忘了關好水龍頭，我就趕快把水龍頭擰緊，并教育幼兒不能浪費水。小朋友門看在眼里，記在心里，久而久之他們也學會了節約用水。

2.通過故事講解，引導幼兒把認識轉化為自身行為

童話故事《豬八戒吃西瓜》及《瓜瓜吃瓜》這兩則故事，對幼兒產生了極大的影響，使嬰兒懂得了如果一個人只圖個人方便而不顧公德，最終的結果只能是損人不利己。此后，幼兒漸漸養成了不隨地亂扔果皮紙屑的習慣。當看到教室里、操場上有垃圾，他們會馬上撿起來扔進垃圾桶；當外出春、秋游時，不用老師提醒，他們每人都會自覺帶好一只馬甲袋，準備放果皮紙屑。可以說，這樣的故事給幼兒很大的啟迪，促使他們把認識轉化為自身的行為。

3.環境創設與陶冶

在平時的各種活動中，利用游戲、教學活動及大自然，讓幼兒感受各種不同的聲音，感受不同聲音的不同體驗，使幼兒自己會分辨哪些聲音好聽，哪些聲音不好聽。從而使他們明白了：為什么要輕輕地搬動桌椅？為什么要輕輕走路？為什么不要大聲吵鬧的道理。幼兒道理明白了，做起來自然也就更自覺、更認真了。

總之，我覺得教師要有較強的環保意識，做個有心人。日常生活中的環保教育不僅多，而且它的內容又往往與幼兒的行為習慣的培養有著密切的關系，通過環保教育進行行為習慣的培養是一個行之有效的方法和途徑，我將繼續努力利用這個方法，并不斷探討、摸索，使這兩個不同的教育內容能有機結合成為我園教育的一大特色。

另外，未來還應當按照“縱向深化，橫向拓展”的原則將環保教育推向一個新階段，展現新的風采。縱向深化，即在取得有關經驗的基礎上，將以我們的實際情況為著眼點，立足于未來，扎扎實實做到以園為本，大力開展環保研究和環保課程的開發。橫向拓展，即利用一些途徑方法，繼續對我們的小朋友及其周圍的人群發揮輻射作用，讓更多的人、組織納入環保教育的陣營，讓更多的孩子從環保教育中受益，以一個孩子帶動一個家庭，以一個家庭影響整個社會。

培養幼兒良好習慣是人類生命延續、事業發展的百年大計、千年大計；保護環境、共建美好家園是關系人類生存和發展的萬年大計。培養幼兒良好的環保習慣，必須家園協力，共同培養；必須全社會重視，互相配合、共同努力。幼兒是國家的未來，保護環境只有從幼兒抓起，人類社會才能更加文明，人與自然才能更加和諧。

參考文獻：

[1]馬新萍.《培養幼兒環保意識形成良好行為習慣》，載于《山西教育·教學》，2013年6月

[2]廣州市第一幼兒園環保課題組.《在活動中進行環保意識與道德教育》，載于《教育導刊》，1994年11月

[3]張娟.《幼兒環保教育初探》，載于《教育教學論壇》，2012年8月

[4]齊卓久.《保護地球環境》，載于《中國環境管理叢書》，2008年10月

[5]朱秋勤.《環保教育與幼兒的行為習慣培養》，載于《科學大眾》，2008年8月

[6]張昕潔.《淺談在教學中如何增強幼兒的環保意識》，載于《科教文匯》，2008年1月