談合作學習在初中音樂課堂中的應用探究

徐雅云

【摘 要】新時期教育機制改革步伐的加快，對初中音樂課堂教學高效性提出了更多要求。結合當前初中音樂課堂的實際概況，可知各種影響因素的客觀存在，影響著音樂課堂教學質量，給初中音樂教育教學事業發展帶來了一定的阻礙作用，應采取必要的措施打造出教學績效良好的初中音樂課堂，調動學生主動學習音樂知識的積極性。而合作學習作為一種重要的教育手段，能夠為音樂課堂教學水平提升提供保障，促使相關的教學計劃得以順利完成。基于此，本文將從合作學習內涵、初中音樂合作學習的作用、存在問題及相關建議四方面進行深入探討，以便合作學習在初中音樂課堂中的應用能夠達到預期效果。

【關鍵詞】合作學習；初中音樂課堂；問題；建議；教育手段

注重合作學習教育方式的合理運用，擴大其在初中音樂課堂中的實際應用范圍，有利于營造良好的音樂課堂教學內容，滿足學生的更多學習需求，促使各項教學計劃實施能為音樂課堂教學目標實現提供保障，保持初中音樂課堂良好的教學水平。因此，需要理解合作學習內涵，提高對其在初中音樂中實際作用的正確認識，運用科學的舉措處理好初中音樂合作學習中存在問題，為素質教育影響范圍擴大打下堅實的基礎。

1合作學習內涵

所謂的合作學習是指兩個或兩個以上學生構成的合作群體在教師的專業指導下通過對各種教學資源的高效利用，最終達到師生間良好互動交流目的的學習方式。通過對合作學習的高效利用，有利于實現既定的目標，并將合作學習中所構成群體的成績作為重要的教學評價指標，確保教學目標實行的同時突出了學習的主體地位，能夠為后續教學活動開展打下堅實的堅實的基礎。因此，當前初中音樂課堂中應注重合作學習的合理運用，促使相關的教學目標能夠在一定的時間內順利實現，保持初中音樂課堂教學水平良好性。

2初中音樂合作學習的作用

為了更好的適應當前的初中教育發展形勢要求，應對初中音樂課堂教學水平是否良好進行綜合評估，注重相關教學理念及教學方式轉變，確保學生能夠在良好的教學模式影響下主動參與各種音樂教學活動，促進自身的全面發展。因此，需要初中音樂教師能夠注重合作學習的高效利用，確保其在音樂課堂教學中實際作用的充分發揮，滿足學生的各種學習需求，建立良好的師生關系，為各種教學目標實現提供保障。初中音樂合作學習的作用包括：①確保各種音樂教學活動順利開展，逐漸形成良好的課堂教學氛圍，為學生學習各種音樂知識創造出良好的學習環境；②由于合作學習中確定了學生的主體地位，因此，學生能夠在合作學習中充分發揮自身的主觀能動性，加強自身音樂思維能力鍛煉，保持良好音樂想象力，激發更多的音樂課堂學習熱情；③合作學習中學生聯想能力的不斷提高，能夠為他們創造性思維形成提供保障，促使學生們能夠通過彼此的配合與交流保持良好的演唱效果，為初中音樂整體教學水平提升打下基礎。

3初中音樂合作學習存在的問題

3.1缺乏有效的課堂秩序

結合當前初中音樂課堂開展合作學習的實際發展概況，可知學生在合作學習中并未根據教師的安排與要求完成相關的任務，對合作學習的實際作用缺乏正確的認識，加上初中階段學生好動的性格特點，導致合作學習過程中缺乏有效的課堂秩序，合作學習的實際作用難以真正發揮，影響了初中音樂課堂教學目標的順利實現。比如，教師通過開展合作學習讓學生對相關的問題進行討論，確保演唱過程中保持良好的配合效果，而很多的學生在合作學習中隨意走動、討論與音樂課堂教學內容無關的東西，導致音樂合作學習難以達到預期效果。

3.2學生的學習興趣與熱情不足

初中音樂合作學習中學習的學習興趣與熱情能否得到有效激發，關系著后續教學計劃的順利實施。但是，結合當前初中音樂課堂開展合作學習的實際發展現狀，可知教師教學理念落后、教學手段單一等因素的存在，導致學生在音樂合作學習中缺乏有效的學習興趣與熱情，影響了合作學習目標實現，給相關教學計劃開展帶來了一定的阻礙作用。比如，教師在音樂課堂合作學習中信息技術利用不充分，相關的教學內容較為枯燥時，往往會降低音樂課堂教學效率，導致學生在實際的音樂合作學習中存在著學習興趣與讓熱情不足的問題，學生的主體地位在音樂課堂合作學習中難以真正突出。

3.3合作學習時間把握及合作學習任務安排不合理

在音樂課堂合作學習開展的過程中，部分教師對合作學習時間未進行合理的把握，與之相關的學習任務安排并不合理，導致音樂課堂教學質量下降，合作學習在具體的音樂課堂教學活動中難以發揮自身的優勢，影響著初中音樂課堂教學培養目標實現，給學生未來的全面發展造成了不利影響。

4完善初中音樂合作學習的建議

4.1營造出良好的學習氛圍

為了使初中音樂課堂開展合作學習能夠達到預期效果，需要在合作學習中營造出良好的學習氛圍，維護好課堂秩序，提高學生對合作學習重要性的正確認識，促使他們能夠汲取更多的音樂理論知識，在不同的歌曲演唱過程中具有良好的表現力，調動學生主動參加音樂教學活動的積極性。比如，音樂課堂開展合作學習的過程中，老師應構建相關的評價機制，對不同合作學習小組的實際狀況做出科學評價，促使學生們能夠在合作學習中完成各種既定的學習任務。

4.2重視學生學習興趣與熱情的有效激發

音樂課堂中教師引導學習進行合作學習時，應重視學生學習興趣與熱情的有效激發，全面提高合作學習效率，建立良好的師生關系，為學生們未來音樂整體學習水平提升提供保障。比如，初中音樂教師應在合作學習中注重多媒體技術的高效利用，用動態化的圖片、文字及相關的教學視頻，豐富課堂教學內容，促使合作學習更加高效，學生們的學習興趣與熱情能夠得到有效激發。

4.3把握好合作學習時間，合理安排合作學習任務

為了使學生們在音樂課堂合作學習中收獲更多的知識，教師應把握好合作學習時間，結合學生的課堂表現合理安排學習任務，保持合作學習高效性，促使其能夠在初中音樂課堂中發揮更大的作用，不斷提升初中音樂課堂教學水平。比如，教師可根據音樂教材教學要求及學生學習的實際概況，從多個方面對合作學習具體時間設置進行充分考慮，進而安排出合作學習任務，促使學生們能夠在合作學習中充分發揮自身的想象力，勇于發表自己的觀點，培養自身良好的音樂思維能力，與教師及其他學生之間保持良好的合作關系，不斷提高自身音樂方面的綜合能力，確保課堂教學計劃得以完成。

5結束語

新課程改革步伐的加快，給初中音樂課堂教學產生的積極影響，需要注重傳統教學方式優化及教學理念轉變，充實課堂教學內容，豐富課堂教學手段，確保初中音樂課堂構建能夠適應時代的發展要求，加快我國初中教育事業發展速度，實現各種初中音樂教學培養目標。因此，未來初中音樂課堂教學中應提高合作學習的利用效率，將其融入到具體的教學活動中，使得音樂課堂教學能夠達到新課程改革的實際要求，各種現代教育改革目標在一定的時期內能夠實現，全面提升我國初中音樂整體教學水平，促進學生的健康發展。同時，運用合作學習時也應充分考慮初中音樂課堂教學的實際狀況，增強其實際的應用效果。

參考文獻：

[1]韓雪.初中音樂課堂合作學習教學方式探究[J].文理導航（中旬），2012，（03）.

[2]鄭東霞.合作學習模式初中音樂課堂中的運用探究[J].北方音樂，2014，（05）.

[3]潘麗芳.合作學習模式在初中音樂教學中的應用[J].音樂時空，2014，（03）.

[4]潘麗芳.合作學習模式在初中音樂教學中的應用[J].音樂時空，2014，（03）.