怎樣提高語文閱讀能力

李小娣

【摘 要】閱讀能力是語文能力的重要組成部分，培養和提高學生的課外閱讀能力尤為重要。既要激發閱讀興趣又要講究閱讀方法。同時要養成良好的閱讀習慣還要選擇好課外讀物。更要關注學生的閱讀體驗和感受。

【關鍵詞】閱讀能力；閱讀習慣；閱讀方法；閱讀興趣

閱讀是語文實踐活動的重要形式，是人們從書面言語中提取信息的一種最基本的學習活動，同時也是一個復雜的心智活動過程。課外閱讀可以鞏固課內所學過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平。同時，課外閱讀能夠發展學生的智力、陶冶情操和造就品格，培養他們的自學能力。在中學階段，閱讀教學的主要方式是精讀、略讀、朗讀、速讀。中學階段課外閱讀的根本目的是提高學生整體語文素質，為學生打好底子，為其終身學習奠定堅實的基礎。

一、選擇好合適的課外讀物

好的課外讀物，不僅能增長知識，開拓視野。更有利于思想道德的提高。因此，課外讀物的選擇尤為重要。老師既要給學生挑選的機會，又要積極熱心的參與挑選。適時推薦，提倡同學間相互推薦。使學生讀到好的課外讀物，多讀課外讀物。

二、培養學生良好的閱讀習慣

首先，可以要求學生養成大聲朗讀的習慣，最好是朗讀有故事情節、蘊涵一定道理的文學作品。其次，可以組織學生進行默讀。讓學生選擇自己喜歡的閱讀資料進行獨立默讀。為此，我們推行了兩種朗讀制度：一是晨讀。主要是讓學生在早晨朗讀一些佳作美文、古代詩詞等；二是晚上要求學生在臨睡前30分鐘的時候默讀自己喜歡的書籍。實踐證明，學生在增長知識、拓寬視野的同時，閱讀習慣也得到了很好的培養。

三、培養學生的閱讀興趣

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的需要，這樣教學法就會發出高度有效的作用”。為此，教學中力求幽默、有笑聲、有沉思、有條理，生動活潑，趣貫滿堂。以有趣引興趣。同時老師要營造環境，比如；讓學生制作閱讀卡，組織看誰閱讀的課外讀物最多最好等活動。使學生在你追我趕中激發閱讀的興趣與熱情。

四、有效地尊重學生在課外閱讀中的一些經驗和感受

閱讀是一種很個性化的行為，這種行為導致了學生在課外閱讀時存在著一種個體差異，因為學生個體與文學作品之間的內容也存在著差異。具體來說，學生的閱讀會受到學生的個性、閱歷、知識、經驗等因素的影響，因此閱讀的結果也就意味著他們對課外讀物的解讀是有一定差異的，有時候這種差異會很大。面對課外閱讀中存在的體驗差異，我們應該有正確的認識，同時，教師還應該有一個明確的態度，即允許這種閱讀差異的存在，并且在實際的教學活動當中要支持和鼓勵學生在課外閱讀中的體驗差異。

總之，學生課外閱讀能力的提高尤為重要，為了提高學生的這一能力。教學中就要重視課外讀物的選擇，注重閱讀習慣的培養，營造良好的閱讀環境，尊重學生的閱讀感受等。相信學生的閱讀能力會不斷提高。