邊遠地區高中英語閱讀現狀策略研究

鄭艷

摘 要：新課程改革步伐在逐漸加快，高中英語閱讀在教學中的地位也越來越重要。但是，我國長期實行應試教育，高中英語教學一直以成績為標準，學校、家長、學生更多關注的是課堂學習和成績，忽視了課外閱讀的重要性。目前，高中生的英語課外閱讀狀況不容樂觀。對偏遠地區的高中英語課外閱讀現狀、問題、策略進行了探討。

關鍵詞：邊遠地區；英語閱讀；策略

一、現狀

1.家庭對學生的課外閱讀引導不到位

邊遠地區的學生沒有課外閱讀的興趣有很多原因來自于家長，有的家長文化層次低，有的常年在外工作，有的家長不懂英語，平時沒有給孩子買課外書的習慣，也沒能力引導孩子進行英語課外閱讀。這樣，學生的家庭英語課外閱讀就無法正常進行。

2.學生課外閱讀書籍來源太貧乏

一方面，由于邊遠地區客觀條件太差，學校無法提供圖書館、閱覽室，更沒有電子書庫，家中也沒有藏書，學生的課外閱讀環境無法達到基本標準。另一方面，邊遠農村學生的家長不重視課外閱讀，有的認為學生只要學好課本知識就足夠了。

3.英語課外閱讀面太狹窄

大多數家長和學生都認為，英語課外閱讀就是去學習字典，學習參考書，他們幾乎不會去找一些英語原著或者西方英文故事和西方文化等方面的書籍來讀。

4.邊遠地區教師缺乏對學生閱讀方法的指導

受應試教育和傳統教學理念的影響，一些教師不愿意也難以應用新的教學模式講授知識，更不會主動地去關注課外書，長此以往，限制了學生的思考空間，更不會有創新思維。

5.電視機、計算機取代了學生的課外閱讀時間

著名作家徐小斌曾感慨地說：“這一代孩子基本是在電視機、計算機前長大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對文學的迷戀程度大大降低了?！?/p>

二、問題

1.閱讀訓練一直伴隨著英語教學過程，邊遠地區英語閱讀的滯后大大影響著這些地區的英語教學

學生缺乏學習英語的環境，也沒有學習英語的氛圍。學生在日后的英語學習中缺乏對這門語言的敏銳感和親和力，這嚴重影響到了學生對這門語言的興趣，致使其基礎不扎實。

2.英語教學模式的單一也是導致學生英語閱讀落后的重要原因

受到傳統教學思想的影響，農村地區教師將更多的注意力集中于課本詞匯、短語、和語法的分析學習上，而忽略了課外知識的獵取。沒有濃郁的興趣，學生的閱讀能力就無法提升。

三、對策

1.教師做出相應指導

（1）指導學生制訂學習計劃和總結

教師培養學生制訂閱讀和學習計劃，包括本學期的閱讀目標、計劃和預期效果，一式兩份，一份自己保留，一份老師保留。同時指導學生總結：在學期結束時，學生對自己一學期的英語閱讀學習做一個總結，教師給學生寫一個綜合評語，這樣會對學生英語閱讀起到監督和鼓勵的作用。

（2）預習能力的全面指導

首先，教師要培養學生做筆記的習慣。教師要教學生如何整理知識，歸納知識。教師要提前布置預習任務，羅列下一節課需要解決的問題，同時還可以標注解決問題的建議和指導方法。

（3）開設閱讀技巧訓練課

教師可以通過以下幾點來加快提升學生的英語閱讀能力。

①訓練閱讀速度。②教師可以組織學生集中購買英語閱讀資料，讓學生從更多渠道學習英語，提高英語閱讀的興趣。③培養學生閱讀與思考相結合的習慣。

（4）閱讀與表達的綜合訓練

學生閱讀不是學習英語的最終目的，學生所閱讀到的內容和知識只有表達出來才算是吸收。要讓學生通過閱讀提高表達能力，通過表達促進其閱讀的步伐。鼓勵學生多用英語交流，寫文章，為長期的英語閱讀打好基礎。具體可以從以下兩點出發：①教師要在閱讀課堂上讓學生能夠用自己的語言進行評論。②教師要讓學生根據圖片進行課文猜想，用英語表達。

2.發揮多方合作效應

（1）做好初高中英語學習的銜接

高中英語新課標教材較初中英語教學內容突然加深，做好初高中英語學習的銜接才不會使學生落差太大，失去學習英語的興趣，從而幫助學生盡快適應新的學習環境和方式，繼續保持英語課外閱讀的興趣。

（2）學校、家庭、社會教育要形成合力

首先，為能讓學生在一個快樂的環境里享受課外閱讀，學校應該在藏書方面盡可能地滿足學生課外閱讀的需求，為學生提供一個良好的圖書資源和場所。在各方面都較為落后的邊遠地區，學生的英語學習需要社會各方的支持和鼓勵，在為學生創建校園環境等方面社會需要作出相應的支持。

邊遠地區的高中英語閱讀存在的問題非常多，也是造成邊遠地區英語落后的主要原因，如何提高這些地區的學生的英語學習能力是至關重要的，需要教師、社會、學生的全方面努力。任重而道遠，道路艱難，但也不是沒有辦法攻克的，只要我們利用好各方面的條件，全方面努力，就一定會有成效。

參考文獻：

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