《幾何畫板》在初中數學教學中的實踐

曾月華

摘 要：《幾何畫板》是提升初中數學課堂教學質量的重點。依據現階段初中數學教學工作實施情況，結合近年來《幾何畫板》在信息技術下的發展特點，分析其在初中數學課堂中的應用優勢，提出優質的初中教學方案，以此提升教學質量。

關鍵詞：幾何畫板；初中數學；教學；實踐

社會經濟和社會環境的不斷發展，促使現代化信息技術對數學教學工作產生了一定的影響，而《幾何畫板》就是現代信息技術中轉變學生學習形式，提升學生數學學習的教學軟件，其對于我國現階段的數學教學工作產生了不可磨滅的影響。

一、幾何畫板的教學功能

在實際教學中應用《幾何畫板》有助于更好地依據簡單元素展現數量關系和空間位置聯系，如點、線、面等，依據數形結合更好地展現教學方案等。其中，在課堂教學的過程中，幾何畫板的功能主要分為以下幾點：第一，為學生創造優質的數學活動平臺。這是幾何畫板最基本、最優質的特點。數學是分析現實世界中數量和空間形式的一個科目，初中數學教學中很多知識都可以依據圖形進行展現，如幾何圖形、數形結合以及輔助線等。第二，設定以學生為中心的教學工作。依據學生為重心是新課改提出的關鍵內容。幾何畫板突破了以往數學教學的工作形式，有助于提升學生的學習熱情，讓學生可以自主、主動地參與到課堂教學中。同時，因為幾何畫板本身在整合圖形的過程中存在多種可能性，促使學生在實際分析的過程中，不斷拓展自身的思維空間。第三，培養學生的綜合能力和人文素養。幾何畫板可以讓學生自主應用，為課堂教學內容增添了豐富的色彩，學生可以主動參與其中，從而在實際學習和操作的過程中構建正確的學習態度和學習觀點。第四，促使教師在教學中深入分析。研究性教學是新課改提出的重要要求，也是教師不斷完善自身能力的重要方向。依據幾何畫板可以降低教師的教學壓力。因為，幾何畫板可以增加教師和學生的溝通，改變師生關系，促使兩者構建有效的信息溝通橋梁，這樣可以提升課堂管理的質量，促使教師擁有更多的精力和時間去創造研究性課堂。例如，在《軸對稱》這一節中，通過幾何畫板中的按鈕操作，使學生更直觀地感受軸對稱的概念與性質。

二、在初中數學教學課堂中應用幾何畫板

1.因材施教

初中數學知識中包含了幾何圖形、代數以及概率等知識。幾何教學就是幾何畫板最大的應用課堂，復雜的立體圖形在實際創作的過程中，依據手繪是非常困難的，也難以確保其優質性，但是在軟件中應用更為快捷而精準，同時在軟件創造的過程中可以實施啟發式教學。《幾何畫板》不僅可以快捷、準確地繪制出任意的幾何、函數圖形，而且還可以在運動的過程中動態地保持元素之間的幾何關系。在編制學案、教案和試卷的過程中，《幾何畫板》為我們提供了很大的方便。如圖1、圖2所示，一般方法很難畫，但利用《幾何畫板》中“構造——軌跡”功能就可輕松實現。

2.實施探索性活動教學

活動課堂可以更多地應用在探索性教學中，這也是幾何畫板教學中為數學教學工作帶來的優點，在課題教學和數學綜合應用知識學習中展現自身的價值。教師可以設定相應的探索性教學，引導學生構成小組。學生在實際學習的過程中可以了解到成功的歡喜和失敗的經驗，從而擺正自己的心態。這種教學方案在實際應用的過程中，可以讓學生建立勇于探索、不懼失敗、彼此合作的精神。

3.激發學生學習的興趣

在大部分人眼中，數學知識是枯燥無味的，這種觀念對于數學而言是最大的誤區，對實際數學知識的學習有一定的影響。同時，從實際案例的分析可以明確，數學知識不管是在學習中，還是在生活中都可以展現出自身的魅力和價值。在幾何畫板中，初中數學的美麗是形象化的，并且與現實的美麗結合到一起。例如，在學習“黃金分割”知識的過程中，教師可以通過幾何畫板展現這一知識點，并且與現實中的事物、現象對比分析，以此激發學生的學習興趣，提升實際數學知識的生活特點。

因此，新課改在實際落實和推廣的過程中，也改變了以往的教學形式和教學方案，這就需要教師在教學的過程中，掌控優質的教學方向，將多媒體技術輔助教學方案有效展現在現實生活中，這樣不但可以為教學工作提供有效的依據，還可以提升教學工作的質量和效率。

參考文獻：

[1]王秀珍.幾何畫板在初中數學教學中的實踐與探索[J].新校園（閱讀），2016（9）.

[2]嚴海彬.幾何畫板在初中數學教學中的實踐[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（22）.