新課改背景下初中物理實驗教學模式的構建研究

劉春青

摘 要：眾所周知，物理是一門科學性極強、理論很多的學科。因此，學生要想學好物理，除了課堂聽教師講解知識點和自然現象以外，最重要的就是進行物理實驗，探究物理現象、發掘物理原理和本質。隨著近幾年新課程改革的不斷深入，物理實驗教學改革成為物理新課改的重要內容，使教師逐步認識到在日常物理實驗教學中，應注重培養學生的自主探究能力和實踐創新操作能力。針對新課改背景下初中物理實驗教學模式構建進行探究，并闡述相關的應用模式。

關鍵詞：初中物理；新課程改革；實驗教學；模式

針對物理學科的特點，在日常學習中除了教師的課堂教學以外，物理實驗也是必不可少的。因此，新課改背景下，初中物理實驗教學模式的探究成為當前教師研究的重點和熱點，這個過程對提升學生的物理實驗探究精神、創新精神起到了重要的推動作

用。在實踐教學時，教師應該注重激發學生探知物理的欲望和好奇心，引導學生進行合理的邏輯思考，同時還要培養學生自主探究和學習的能力。下面將闡述一下在新課程改革背景下，初中物理實驗教學模式構建的策略。

一、培養自主探究能力和創新思維

以往的初中物理實驗教學主要是傳統的實驗驗證，而這種方式已不適用于現今的教學理念，必須要進行改革。因此，探究性實驗成為當前教學的重點。在物理實驗教學時，教師可以激勵學生不局限于課本內容，根據實驗的目的和原理自行設計實驗，并且學生之間進行交流探討，根據不同的實驗類型寫出見解獨到的實驗報告。這樣做可以讓學生將實驗當作是一種科學的探索而不是思想上的論證，將以往枯燥的復述抄寫實驗報告的過程轉變為發散思維的過程，有利于培養學生的發散思維和創新思維。同時，學生通過測量、觀察、實驗、自行探索來驗證某一物理知識時，也加強了動手操作的能力。

例如，在講到“用天平和量筒測量液體密度”時，就可以引導學生將課本中的玻璃杯換成口杯等，在步驟上，可以把倒入部分鹽水改為全部倒入，還可以先稱空杯的質量，再稱倒入鹽水后的總質量等等。讓學生根據自己的想法進行適當、合理的實驗，不死板教條地按照課本進行，能夠極大地調動學生探索研究的興趣，間接地鍛煉和培養了學生的創新和思考能力。

需要注意的是，在引導學生自主探究實驗時，教師要讓學生收集相關的物理信息和數據信息，并進行創造性的加工設置，之后對問題進行分析進而解決問題。這樣會讓學生在探究性的實驗學習中解決基本的物理問題和現象，進而掌握實驗研究的方法。由此可見，探究性的教學方法較之于傳統的實驗驗證方法，有著較大的進步。

二、實驗過程中多結合現實例子，培養學生學習物理的興趣

新課程標準倡導從生活走向物理，從物理走向社會。物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于實際。所以，物理實驗教學模式要多和現實的例子相結合，讓學生能夠察覺到物理在日常中的實用性，并且還要學生學到在日常生活中所不能學到的知識以及道理，進而真正掌握物理這門科學。例如，機械在生活中的運行原理等，就可以讓學生找尋生活中常用的器械，分析其原理及在這件物品中所起到的作用。又如，在講解“光的色散”的時候，可以帶領學生做人造彩虹的實驗，講解彩虹產生的原因，并讓學生記住、理解白光是由七種色光組成的。

三、運用多媒體輔助實驗，加強學生對實驗的思考和理解

多媒體輔助實驗教學是采用直觀方法展示事物的本質和內在聯系，它具有聲像結合、形象直觀、能突破時空限制等特點，在現代物理實驗的課堂上充分利用多媒體教學，可以大大彌補傳統實驗教學的局限性，增加實驗的可視性和可重復性，提高學生的多種感官效能，將以往用肉眼難以觀察的物理現象通過視頻反復、清晰地觀察研究，提高實驗效果。

例如，在做“海波熔化”的演示實驗時，學生經常會看不清海波狀態的變化和溫度計示數的變化；另外，固體海波受純度影響通常在溫度未達到48℃時就開始熔化了，學生常因時間短無法有效進行觀察。這種情況下，教師就可以借助多媒體手段，把海波熔化的實驗做成CAI課件，這樣所有的學生都可以看到在理想狀態下的海波熔化現象，這對學生理解晶體熔化時溫度保持不變有很大的幫助。我們在演示“動能和彈性勢能相互轉化”的實驗時，由于木球撞擊彈簧片、彈簧片彎曲形變、彈簧片恢復形變反推木球的過程發生時間太短，學生根本就看不到實驗現象。通過CAI課件，可以把實驗的過程放慢，讓學生詳細地看到整個實驗的過程，并適時配合教師的講解，就可以幫助學生理解其中的能量轉化。

實驗教學是物理教學中的重要環節，尤其是在新課改背景下，實驗教學成為初中物理教學的重中之重。物理教師在日常教學時，應著力研究適合學生的實驗教學方法和新思路，力圖研究構建出適合初中物理的實驗教學模式。

參考文獻：

[1]陶天佐，袁先忠.新課改背景下初中物理實驗教學模式構建及優化[J].課程教育研究，2013（35）.

[2]劉傳東.新課程下初中物理實驗教學模式探究.中學生數理化（學研版），2014（11）.