探究新課改下初中物理教學解析

潘波燕

摘 要：隨著我國在教育體制以及教學觀念上的轉變和改革，各教育學院針對以往的教學模式都相應進行了轉變和革新，對學校的教學手段和方式提出了更高的要求。面臨新的教學形勢，為了適應現代化教學理念的發展，初中物理教學也在新形勢下轉變自身的教學模式，提高教學質量。主要通過分析目前初中物理教學環節中存在的一些問題，并針對這些問題結合當前的實際情況提出一系列的教學方式改進措施，希望通過這些革新促進現代初中物理教學在新時期中不斷提升質量，凸顯教學效果。

關鍵詞：新課改；初中物理；教學革新

隨著國內教育理念的轉變以及新課改的要求，初中物理教學課堂逐漸將理論性知識教學重點轉變為培養學生自主探究能力以及良好的分析能力和實踐操作能力。而且在新的理念中同時也轉變了教師的教學觀念和教學主體地位，更多地強調學生是學習的主體，增強學生的學習積極性，提高物理在初中生心中的地位和作用。但是在新課改實施過程中仍然受到一些限制性因素，本文就從初中物理在新課改過程中存在的問題簡要分析，并結合具體的教學實踐對新課改中的初中物理教學進行重點探究。

一、新課改背景下初中物理教學改革現狀及面臨的問題

新課改開始實施后，在前期很多教師和學生都出現了不適應的現象，教師對新課改中的教材內容和授課要求把握不住而影響了教學質量和效率。導致這種現象的主要原因還是在于教師和學生長期受到應試教育模式的約束，使得其思維和教學模式過于固化，一時難以針對新課改的要求作出靈活的調整。而另外一方面原因還在于我國目前的新課改要求還不夠細致，目標制定過于宏大，導致很多教師在接觸到后不知從何下手，而新課改將教學重點逐漸轉變為引導學生進行探究性學習，培養實踐操作能力等，這些要求的出現使教師在教授課程中把握不住課時，為了滿足課時安排仍然采用單一的講授方式。對于學生而言，由于長期受到應試教育方式的灌輸，一時之間對新課改的要求難以接受，使得新課改在實施過程中不能收到顯著效果，這也成為初中物理新課改教學的阻礙。

二、新課改中改進教學方式的有效措施

1.提高初中物理教師的綜合素質

在教學方式改革中，初中物理教師是改革方式實施的主體，提高初中物理教師的綜合素質是進行課程和教學模式改進實施的基礎。教育新時期對初中物理教師的個人素質和專業能力提出了更高的要求，這個時期的教師為了適應現代化教育革新體制，不僅需要具備符合新課改標準要求的專業素質，同時還要具備與時俱進的創新性思維和全面綜合能力。在新時期教育要求下，初中學生在物理學習中不再將重點放在理論知識的學習和吸收上，更重要的是側重于學生自主探究能力和實踐操作能力，針對培養方向的轉變，初中物理教師的教學內容以及教學方式也要隨之改變，雖然更多注重學生的主體地位，但是在進行物理教學的實驗操作、實踐活動等各種教學活動開展過程中，初中物理教師從中的引導作用也十分重要。

2.創造寬松氛圍，提高教學質量

初中物理學科受其學科性質的影響，一直以來都是初中學生學習的難點，傳統的教學模式中物理教學一直都顯得單一枯燥，學生對物理的學習也存在一定的畏難情緒。新課改要求教師通過科學、有效、合理的教學活動的開展，制定適合初中階段學生實際情況的教學手段來適應初中學生在物理學科方面的學習。在課堂中針對教材內容需要學生掌握的問題尋找一些能夠吸引學生興趣，與日常生活比較貼切的問題來得到學生的關注，促使初中學生積極地思考問題，對知識自主地展開深入的學習和探究。課堂氣氛的活躍能夠激發學生在物理學習方面的熱情和積極性，從而實現最佳的教學效果。

3.注重網絡科技在初中物理教學中的應用

新時期不僅初中物理教學理念發生了重大變革，由于網絡技術的進步以及在教學方式中的應用，使得初中物理教學方式和采用的教學形式也發生了極大轉變。初中物理教師要重視網絡技術在教學中的應用，通過多媒體教學模式輔助課堂教學，并結合網絡中龐大的數據資源和網絡教學資源為學生提供更多可供參考的有意義的教學信息。同時，網絡技術的引進也在某種程度上減輕了初中物理教師的教學壓力，方便物理教師更加快捷地掌握最新的教學資訊和教學資源。

隨著國內教育行業新課標改革的不斷深入，初中物理教學無論是教師的教學理念、教學手段，還是學生的學習思維等各方面絕對要進行相應的改進和革新，這是未來教育發展的新趨勢。而在整個教學革新過程中，初中教師作為革新主體，其自身素質的提升是進行教學方式轉變和促進教學改革深入的重要保障。經過初中物理教師自身的不懈努力和各方面的支持，相信在不久的將來，初中物理教學將會引來新的發展高潮。

參考文獻：

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