提高初中歷史教學實效的方法

賁志剛

摘 要：我國具有悠久深遠的歷史，歷史文化豐富多彩，引人發思。但是由于歷史教學的單一性，導致學生無法形成歷史學習興趣。因此，有必要對初中歷史教學手段進行完善和創新，以此提升課堂教學質量，豐富學生的歷史知識。主要針對提高初中歷史教學實效的方法展開分析，希望能夠為教學工作者提供理論參考。

關鍵詞：初中歷史；實踐教學；方法

初中歷史可以說是一門比較枯燥的學科，如果教師不能采取豐富有效的教學方式，將會影響學生歷史學習興趣的培養，從而影響課堂教學效率。因此，在歷史課堂教學中，教師必須及時轉變教學理念，拓展教學思路，創建良好的教學情境，從而將學生帶入歷史的長河中，感受歷史學習的樂趣。

一、端正歷史教學理念

初中歷史教師及時轉變教學理念，對實踐教學活動具有推動作用。因此，歷史教師必須端正教學理念，提升實踐教學效果。在教學過程中，教師需要秉持著以人為本的教學理念，轉變傳統的教學思想，遵循新課改需求，突出學生的課堂學習主體地位，將自己的角色定位為課堂教學的組織者和指導者；教學方式由知識的講解轉換成學生主動學習、積極探索的方式。并且在教學過程中加強師生之間的溝通和互動，以此建立良好的師生情感。此外，在初中歷史教學中，注重學生綜合素質的培養，尊重學生個性，采取開放性的教學模式，提升學生的分析能力和探索能力。教師可以結合歷史事件、學生對歷史知識的興趣點展開教學活動，以此順利完成課堂教學活動。

二、注意激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生只有對歷史具有良好的興趣，才能夠積極主動地投入到學習活動中。對于初中歷史教學來講同樣如此，歷史課程教學就是在描述一幅幅真實的歷史畫面。對于如何激發學生的歷史學習熱情，是所有歷史教師非常關注的問題。歷史教師首先需要精心準備教學內容，結合學生特點，豐富教學內容，采取課程導入形式，設置各種歷史教學情境，以此吸引學生的注意力，激發學生的歷史學習興趣。

比如，在講解《輝煌的隋唐文化》時，教師便可以采用詩歌朗誦的導入方式。教師可以利用多媒體技術，在課堂上播放李白、杜甫的詩歌，使學生通過詩歌來了解大唐的輝煌昌盛景象。或者在講解鴉片戰爭時，教師可以在課堂上播放一些相關的歷史視頻，加深學生對腐敗清王朝的理解，認識到落后就要挨打的道理。豐富的歷史資料信息，可以有效激發學生歷史學習興趣，使學生能夠在心理上接受歷史學科，才能夠專心致志地聽講，課堂教學質量自然而然也會有所提升，必將取得事半功倍的教學效果。

三、創新歷史教學方法

1.問題啟發式教學

這是一種與以往傳統的單一的傳授教學不同的教學方法，在課堂中以學生為實踐主體，教師提出問題，學生進行主動討論，然后鼓勵學生進行主動發言，通過教師的輔助講解，共同提出處理該問題的方法。在進行啟發式教學模式之前，要讓課堂氣氛放松下來，讓學生能夠積極地提出問題或者闡述自己的想法。另外，不同難度的問題教師要采用不用的教學方式加以鼓勵，并給出不同程度的引導。

2.情景融合式教學

這是一種將現實情節貫穿于教學內容的教學模式，教師在課堂中構建一個生動豐富的具體情境，使學生能夠置身其中，使學生對教材內容的理解更為深刻，以引起學生對知識的學習興趣。這種教學模式一般通過采用一個歷史故事、一幅圖片或者生活中常見的小事來引入主題，另外，教師通過對多媒體教學的靈活運用，加以教師生動的講解，使學生對相關知識能夠更直觀地理解，最后，通過這種情景教學方法使學生產生共鳴，積極提問，充分發揮學生的積極性和主體性，以更好地完成歷史的教學目的。

四、注重啟發學生進行思考

在知識的講解結束后，不要過早地將答案給學生，首先讓學生對內容進行積極的思考，或者通過討論得出自己的結論，然后與同學進行分享，使學生對學習更加有積極性，談論后教師再針對學生的結論進行適當的提問，這對于開發學生的思維能力又具有明顯的幫助。在課堂上，教師應該尊重每一位學生的看法，提問時要注意不要一味地發問，要讓學生感受到教師對自己結論的認可，這樣學生的積極性和主動性才會更好地被調動出來，使學生對歷史知識更有學習的興趣，提高歷史教學的時效性，并且使學生能夠更深刻地理解歷史教學內容。

總而言之，在初中歷史課堂教學過程中，歷史教師必須激發學生的歷史學習興趣，合理制定教學目標，創建良好的教學情境，以此使學生能夠通過多元化的學習方式，豐富自身歷史知識，并且促進歷史課堂教學有效性的提升。

參考文獻：

[1]李紅云.提高初中歷史教學實效的方法[J].未來英才，2016（2）：135.

[2]王龍平.引入新理念，提高初中歷史教學實效性[J].考試周刊（教師版），2016（52）：148.