如何提升初中生數學的學習興趣

岳鋒

摘 要：在現如今的教學過程中，作為一名優秀的人民教師，不僅僅是要講好一門課程這么簡單了。隨著現代社會和教育的發展，學生越來越聰明，他們很容易接受新鮮的事物，他們喜歡思考，喜歡問為什么，所以單純的課本教學就顯得微不足道。雖然說理論教學是任何教學活動的基礎，但是相對于實踐教學，理論教學就顯得有點死板和無趣。因此，如何讓初中數學變得生動有趣，吸引學生的注意力成為教師教學應思考的重要問題。

關鍵詞：初中數學；學習興趣；教學方法

作為教師，我認為，要想使課堂氣氛變得活躍起來，就是要盡可能地將生活中的案例引入平時的教學過程中，讓學生發現原來生活中處處存在知識，這樣不僅能提高學生學習的積極性與主動性，還可以讓學生將課本上的知識更好地運用到實踐中，使學生學到的知識“活起來”，不局限于課本，不會讓學生學到“死知識”。

一、將課本與生活實際相結合，激發學習興趣

讓學生主動去發現生活中的案例，結合課本知識，讓他們成為課堂的主導者。初中階段的學生，思維極其活躍，他們對這個五彩斑斕的世界充滿了好奇，他們總是覺得這個世界處處充滿了問題，他們善于發現問題，喜歡用一些天馬行空的方式方法來解決所遇到的問題。所以，教師可以結合當代學生的這一自身特點，在上課之前，給學生布置一些家庭作業，讓他們收集一些和第二天上課相關的知識，讓他們在生活中留意一些問題，在課堂上進行分享。而在課堂中，教師要試著讓學生來講課，讓學生以他們的思維方式來對所講的知識點進行闡述，這樣，不僅能提高這位主講學生的口語表達能力，還可以讓他對這一知識點有一個深刻的認識。而對于其他學生而言，因為是通過同齡人的講解所了解到的知識，他們可以在課堂上提出一些質疑，讓學生試著去解決。這樣學生在課堂上有一個良好的學習氛圍，學習氣氛也不是那么緊張，那么沉悶，讓每個學生都融入課堂的教學當中，從而提高學生的學習興趣。

二、創造愉悅的課堂氛圍，激發學習興趣

我們在平時的教學過程中，其實可以發現很多屬于數學的

“數學美”，比如那些有規律的數學公式、幾何圖形、三角函數這類的相關知識等。而且，興趣總是在一定的情境中產生的。愉快的課堂氛圍就是要積極和學生互動，和學生配合，主動提問，并對學生進行獎勵，從而激起學生學習興趣，而學生對一件事物的喜愛程度直接影響了他們的學習自覺性和積極性。比如，同樣的兩堂課，氣氛活躍的那個班就要比氣氛沉悶的班級更快地接受知識。在平時的課堂設置中，教師要盡量把課堂設置得有意思一點，使教學的氣氛活躍起來，多設置一些學生感興趣和能回答上來的問題，

在學生回答問題之后，多給學生鼓勵，哪怕是一個微笑、一句鼓勵學生的話都可以使學生信心滿滿，這樣就可以大大提高學生對數學學科的興趣。

三、將興趣與數學邏輯思維能力相結合

初中的數學問題大多數是與我們的生活密切聯系的，而在做題的時候，我們不要一味地去猜測或者想象那個情境，而是將生活問題轉化為數學問題，用數學的思維去理解它、想象它，可以充分根據自己的學習興趣去聯想和問題相關的方式，既鍛煉了數學思維能力，又提升了學習興趣。比如，兩位學生一起轉轉盤玩游戲，甲同學轉了15次，乙同學轉了20次，甲同學轉進紅色區域的概率是■，乙同學轉進紅色區域的概率是■，問誰轉進紅色區域的次數多？這樣很簡單的數學問題是與我們的童年密切相關的，我們不能只是去猜測，而要通過數學思維能力來判斷，我們用乘法就可以算出甲、乙兩位學生各自轉進紅色區域的次數分別是3次和2次，這就是我們的數學思維能力，而既然從題目中我們已經知道了各自轉進紅色區域的概率，那我們可以輕而易舉地知道兩人轉進其他區域的概率，這就是我們的邏輯能力。我們可以從已知的條件中推斷出許多的信息，收集到許多隱含在題目中的條件，看似在這道小小的題目中邏輯思維能力并沒有發揮多大的作用，但是在日常這種訓練是至關重要的，這種邏輯能力能夠幫助學生找到許多暗含的信息，對幫助學生解決那種綜合性的題目、已知條件過多的題目、題目說明很長的題目是非常有用的，不至于學生對題目乃至所問的問題含糊不清、無從下手。

初中數學在學生的學習生涯中起著承上啟下的作用，由于初中階段學生學習的科目多、負擔重，而初中數學在各學科中所占比重較大，這個階段學生很容易會拉開差距。因此，為了幫助每位學生能學好數學，必須激發學生的學習興趣，將學習興趣保持

下去。

參考文獻：

[1]李偉新.如何提高中學生數學學習興趣[J].學園（教育科研），2012（15）.

[2]賀慧玲.如何提高初中生數學學習興趣[A].現代教育教學探索學術交流會[C]，2016.