實現初中地理生活化教學的思考

萬方喜

摘 要：新課程改革的推進與深入，對初中地理教學提出了新的要求。地理是認識世界的科目，初中地理的學習離不開對周邊生活的認識和思考。實現初中地理生活化教學是當下初中地理教學的熱點話題，初中地理生活化教學要求將地理教學生活化，使初中地理教學空間得到突破。基于初中地理教學實踐，對實現初中地理生活化教學展開探究。

關鍵詞：初中地理；生活化教學；策略

地理對于初中學生來說是一門獨特的學科。在初中地理的學習中，除了理論知識的學習外，地理知識在日常生活中的應用也尤為重要。在傳統的初中地理教學中一直都存在著重理論輕實踐的教學弊端，因此，實現初中地理生活化教學顯得十分必要。筆者在多年的初中地理教學實踐中總結出若干行之有效的教學方式，對于初中地理生活化教學也有一定的思考。

一、初中地理生活化教學的意義

1.激發學生學習地理的興趣

地理是一門多姿多彩的學科，它的多姿多彩表現在地理囊括了人類生活環境與文化的諸多內容，體現了各種各樣的社會現象。然而，在傳統的初中地理教學中，筆者發現，不少教育者忽略了地理學科本身的趣味性，在教學中對學生進行死板、機械的知識灌輸。再加上應試教育的影響，初中地理教學已經呈現出“為了學習而學習”的趨勢，這對開展好初中地理教學無疑是沒有幫助的。初中地理生活化教學可以使學生從機械的理論學習中解放出來，使學生在認識世界、認識生活的快樂旅程中學習地理知識，激發學生的好奇心和求知欲，引導學生對地理知識進行自主探索和學習，極大地激發了學生學習地理的興趣。

2.培養學生的社會參與意識

當下的初中教育中，教育者普遍認為學生缺乏一定的社會參與意識，具體表現在：學生對生活中的事物缺乏熱情，拒絕探索；對大自然缺乏認識，不愿走進戶外。這種現象是由多種原因造成的。因此，實現初中地理生活化教學有利于培養學生的社會參與意識。生活化教學可以使學生主動走到戶外，融入社會中。在探索社會事物的過程中實現地理知識的積累，對現實生活中出現的問題多思考、多探索，從而培養學生參與社會、奉獻社會的意識。

3.提高學生的地理實踐能力

任何學科的學習都是以指導實踐為最終目的的，初中地理學習也不例外。初中地理本身就是一門對實踐能力要求較高的學科，學生學習地理知識的目的就是在積累一定的地理知識后，能運用地理知識解決生活中的具體問題。因此，生活化教學對提高學生的地理實踐能力有著很大的作用。在傳統的初中地理教學中，應付考試成為教學的主要目標，學生的重要任務是背熟課本上的知識點，在考試中取得滿意的成績，極少有教師關注學生的地理實踐能力。這無疑會極大影響初中地理的教學效率。

二、初中地理生活化教學策略探究

1.優選教學內容，教學內容生活化

在目前的初中地理教材中普遍存在著實例較少的弊端。教材的不足使教師在教學時容易死搬教材，不能使學生掌握更豐富的知識。因此，教師在教學活動中應當優選教材中的內容，實現教學內容的生活化，以彌補教材設計的不足，充實學生的知識。例如，在初中地理教學中，教師在備課階段應當注重使用多媒體設備，

制作詳細的PPT材料。在展示的材料中可以適當加入與教學內容相關的圖片、音頻及視頻內容，使學生對課本上的文字知識有一個具體的、直觀的認識。這種教學方式不僅可以充實初中地理教學內容，還可以吸引學生的注意力，使學生可以將精力集中于課堂內容，提高學生的學習效率。

2.激發學生學習興趣，創設生活化情境

情境化教學在學科教育中是一種十分有效的教學方式，教師通過創設一系列與學科知識相關聯的情境，可以增強學生對知識的情感認同與感知，將學科知識與學生的情感相連接，提高學生對知識的接受程度。創設生活化的情境需要教師在備課階段做好課堂設計。例如，在初中地理課堂中，在學科知識的講述中，教師可以為學生創設一定的情境，使學生想象自己置身于情境之中，隨后引導學生發言講解自己的感受，再開展教學。這樣的教學方法容易使學生加深對知識的印象，并激發學生的學習興趣。

3.注重實踐教育，教學場所生活化

在傳統的地理教學中，教師將地理教學局限在課堂上，學生只在課堂上根據教師的講解學習地理知識，這使得學生的知識面難以打開，教師在初中地理教學中應當注重實踐教育，使教學場所生活化。此外，教師也可以引導學生利用學習到的地理知識解決生活中的問題，使學生在解決問題的過程中獲取成就感，提高地理教學效率。

總而言之，地理作為一門生活化的學科，其教學應當實現生活化。教師在初中地理教學中應當注重構建生活場景，引導地理實踐，通過激發學生的學習興趣，實現學生對地理知識的自主學習和探索。

參考文獻：

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