新課程理念下初中思品課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

江燕清

摘 要：隨著新課改的不斷深入，我國(guó)各大學(xué)校開(kāi)展了課程改革運(yùn)動(dòng)。新課改所要求的合作學(xué)習(xí)，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，即分析問(wèn)題能力、自主探究能力、合作互助能力等。在初中思品課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)也不例外，在分析合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵后，提出合作學(xué)習(xí)在初中思品課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中思品；合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式

合作學(xué)習(xí)就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好分成若干組，由教師根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，將各個(gè)任務(wù)分配到各個(gè)小組內(nèi)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成相關(guān)的探索、互動(dòng)、討論的過(guò)程，然后教師根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來(lái)評(píng)分，并且教師可以采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)的方式優(yōu)點(diǎn)在于可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，并且在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在小組內(nèi)包含了各個(gè)層次的學(xué)生，可以通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則來(lái)提高小組成員的整體學(xué)習(xí)水平。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式符合新課程的理念要求，然而，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自身的要求較高，對(duì)教師的要求也比較高。因此，教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行合理規(guī)劃，加上教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生可以獲取一定的理論知識(shí)。

一、小組合作討論

小組合作討論是合作學(xué)習(xí)方式中較為普遍的一種教學(xué)方法，也同樣是最有效的教學(xué)方法。小組合作討論指的是初中思品教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)為學(xué)生提供一些話題，然后讓學(xué)生圍繞該話題進(jìn)行討論研究。從初中思品課程的設(shè)置來(lái)看，每一章都有一個(gè)固定的話題，教師要圍繞該話題展開(kāi)，這樣學(xué)生就可以很好地探究思品教材中的知識(shí)點(diǎn)。在小組合作討論的過(guò)程中，可以不斷加強(qiáng)師生和生生間的交流與互動(dòng)。

首先，教師要明確每章思品教材的知識(shí)點(diǎn)，并且針對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)大綱的設(shè)計(jì)，按照小組合作的形式將大綱進(jìn)行分組，然后讓各個(gè)小組按照本組的大綱進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的討論與梳理，這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式更加具有針對(duì)性和目的性。其次，在分組過(guò)程中，教師要尊重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，讓每個(gè)小組都包含各個(gè)層次的學(xué)生，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生可以適當(dāng)搭配基礎(chǔ)差的學(xué)生，從而使整個(gè)小組具有活躍性。最后，在小組討論完之后，教師要對(duì)小組討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師要對(duì)點(diǎn)評(píng)重視起來(lái)，因?yàn)榻處煹狞c(diǎn)評(píng)在一定程度上可以讓學(xué)生感受到一定的成就感。針對(duì)點(diǎn)評(píng)方式，教師可以采用以教師為主的點(diǎn)評(píng)方式，也可以采用小組成員互評(píng)的方式，在提升學(xué)生滿足感的同時(shí)，讓學(xué)生取得一定的進(jìn)步。

二、角色扮演

在合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式中，角色扮演是一個(gè)重要的方法。在進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，同樣需要對(duì)教師進(jìn)行分組，同樣要尊重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則。在小組分配完之后，教師可以利用現(xiàn)代信息教學(xué)軟件設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，提供一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行排練，然后讓學(xué)生重視教材中的知識(shí)點(diǎn)。角色扮演的合作學(xué)習(xí)方式可以不斷增加學(xué)生的參與性，學(xué)生通過(guò)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行全新演繹，可以讓學(xué)生了解教材中知識(shí)點(diǎn)的真正內(nèi)涵。

首先，教師需要按照一定的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后提供與教材內(nèi)容相關(guān)的臺(tái)詞本，讓學(xué)生對(duì)臺(tái)詞本進(jìn)行熟悉，然后在講臺(tái)上進(jìn)行表演。其次，針對(duì)熟悉臺(tái)詞和表演的過(guò)程，教師可以讓學(xué)生在課下完成相關(guān)臺(tái)詞的理解和記憶，然后在課上完成表演，針對(duì)不同小組的表演形式和內(nèi)容，教師要給予一定的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)內(nèi)容可以糾正發(fā)音、情緒等，或表?yè)P(yáng)學(xué)生的演繹過(guò)程。通過(guò)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的演繹，學(xué)生可以對(duì)對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行充分的理解。最后，教師需要對(duì)表演進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成一個(gè)完整的體系。

三、實(shí)行開(kāi)放性考題

目前，初中思品課程的考試類型呈現(xiàn)出了開(kāi)放性的特點(diǎn)，試題的靈活性不斷增強(qiáng)，這就要求學(xué)生不斷提高其解題能力。因此，教師可以以4人為一個(gè)小組單位，然后運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行開(kāi)卷試題訓(xùn)練。教師可以先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，使每個(gè)小組都有基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的學(xué)生，然后讓小組長(zhǎng)抽題，教師不對(duì)題目進(jìn)行講解，要求學(xué)生獨(dú)立思考，列出相應(yīng)的解題步驟。最后，教師進(jìn)行實(shí)質(zhì)性講解，給出正確的答案，從而在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在初中思品的教學(xué)課堂上，教師以小組合作討論的形式為基本形式，以角色扮演、實(shí)行開(kāi)放性考題為輔助教學(xué)形式，從而在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法可以改善課堂的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，掌握更多的知識(shí)，這是一種效果較好的教學(xué)策略。作為一名思品教師，應(yīng)在思品課堂上展開(kāi)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，通過(guò)設(shè)置明確的思品學(xué)習(xí)任務(wù)，為提高學(xué)生的思想品質(zhì)提高平臺(tái)。將學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作，通過(guò)互相交流，與教師形成一個(gè)課堂整體，并在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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