淺談如何提高初中生物教學的有效性

劉誼

摘 要：生物教師必須對當前的初中生物教學進行不斷的調整和改革，以提高課堂教學有效性，滿足新課改發展的需要。因此，初中生物教師應切實貫徹落實新課改的教學理念，創新教學方式和教學手段，提高初中生物教學效率。從提高課堂教學有效性出發，提出了有效的解決策略。

關鍵詞：初中生物；有效性；策略

課堂教學是學校教育的主要陣地，也是提高學生綜合素質的重要途徑，在新課改背景下如何提高課堂教學效率，促進學生學習能力的提高，是當前生物教師所亟須解決的問題。但是在當前的生物課堂教學中，廣大教師仍然在堅持灌輸式的教學方式，再

加上長期受應試教育的影響，學生學習壓力較大，再加上枯燥的教學，學生學習興趣不高，教學效率較低。作為初中生物教師，要積極改變教學方式，充分利用有限的課堂教學時間來最大限度地提高課堂教學效率，促進學生學習方式的轉變，進而提高課堂教學效率。筆者結合教學實際，談談如何提高初中生物教學有效性。

一、改善師生關系，營造和諧的課堂教學氛圍

和諧的師生關系和輕松愉悅的課堂教學氛圍是提高學生學習積極性的前提和基礎，只有在輕松愉悅的課堂氛圍中，學生的思維才能得到擴展，才能保持最好的學習狀態，才能在有限的課堂教學中最大限度地掌握課堂教學內容。但是在當前的教學中，教師受傳統教學觀念的影響，往往忽視師生間關系的改善，課堂教學中多數時間都是教師在講，師生之間交流較少，課堂教學氛圍也一直沒有得到改善。這就要求我們初中生物教師要加強與學生之間的交流，注意改善師生關系，真正成為學生的良師益友，營造良好的學習氛圍，為學生創造良好的學習環境。

二、善于創設教學情境，激發學生學習興趣

在教學過程中結合具體教學內容來創建良好的教學情境，是激發學生學習興趣的重要手段，對促進課堂教學效率的提高有著非常重要的作用。作為一名初中生物教師，要深刻認識到創建教學環境對學生學習的重要作用，在教學中根據具體的教學內容來創設學生熟悉的教學情境，使學生在特定的教學情境中來進行學習，為學生創建一個良好的學習平臺，對提高課堂教學有效性具有重要的意義。因此，在教學中教師要從學生的實際出發，創建適合學生學習的教學情境，如敘事法、多媒體教學法、設疑法等形式，為學生創設良好的教學情境，提高學生學習的積極性。

如在教學《生物對環境的適應和影響》這一課時，筆者給學生創建了一個生活化的教學班情境，在此情境中筆者給學生提出了一些問題：（1）蚯蚓對我們的環境有什么樣的影響呢？（2）為什么大雨過后蚯蚓會露出地面呢？然后筆者引導學生結合教學內容來進行討論，學生結合在生活中的常識來進行發言。這樣不僅調動了學生的學習興趣，還使學生對課堂教學內容有了更深刻的認識，也讓學生認識到生物與環境的緊密聯系，提高了學生的綜合素質。

三、利用生物實驗，提高學生學習的積極性

生物實驗是生物教學中的重要內容，也是提高學生學習積極性的重要方式，在教學中讓學生動手實驗，不僅可以讓學生更直觀地感受到課堂教學知識，還能在實驗中體驗到生物學習的樂趣，從而促進學生學習積極性的提高。生物學科是以實驗為基礎的學科，很多生物知識需要通過實驗來獲得，在教學中利用實驗來讓學生更直觀地獲取生物知識，將教材中的驗證實驗變成探究實驗來進行，使學生親自動手來獲取知識，可以有效地調動學生學習的積極性和主動性，對課堂教學有效性的提高具有非常重要的作用。

如在教學《顯微鏡的使用》這一實驗中，由于顯微鏡的操作步驟非常關鍵，筆者在實驗前先給學生講解了顯微鏡的操作步驟，讓學生熟練掌握之后才安排學生進行實驗，進而引導學生利用顯微鏡來進行觀察，為學生以后的實驗打下堅實的基礎。這樣在學生對顯微鏡的好奇心下，學生的學習興趣會逐漸得到提高。

四、注重課堂評價，促進學生更好地學習

課堂教學評價是課堂教學的重要環節，在教學中，教師對學生的學習過程和學習結果及時客觀地進行評價，使學生及時意識到學習過程中的缺點和不足，從而進行改正，對學生學習能力的提高具有很大的促進作用。因此，教師要注重課堂教學評價，創建綜合評價機制，不僅要評價學生的學習結果，更要對學生的學習過程進行指導，給學生的學習及時做出反饋，幫助學生發揚好的學習方式，改正錯誤的學習習慣，形成良好的學習習慣，從而幫助學生掌握科學的學習技巧，促進學生學習效率的提高，進而提高課堂教學的有效性。

綜上所述，提高生物教學的有效性，在有限的課堂教學中最大限度地提高學生的學習效率，促進學生綜合素質的提高。作為初中生物教師，要積極探索科學的教學方式和教學手段，來提高學生學習的積極性，使學生養成良好的學習習慣，切實提高學生的學習效率，促進課堂教學效率的提高。

參考文獻：

[1]劉進寶.提高化學課學習興趣的策略[J].教師，2011（29）.

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