談初中英語語法教學的有效性

顧新花

摘 要：在初中英語教學中，語法教學是培養學生綜合語言運用能力的基礎，要求學生不斷內化語法知識，并將語法知識運用到交際活動中，實現英語教學目標。英語教師要重視語法教學改革，運用多樣化的教學方法提高語法教學的有效性，幫助學生扎實掌握語法規則，培養學生綜合語言運用能力。

關鍵詞：初中；英語；語法教學；有效性

一、初中英語語法教學現狀分析

語法教學是初中英語教學的重要組成部分，對培養學生綜合語言應用能力有著不可忽視的作用。但是，在實際教學中，部分教師固守于傳統的教學觀念，教學效率偏低。教學中存在的問題具體表現在以下幾個方面。

1.語法教學方式單一枯燥

傳統的教學模式下，教師在進行語法教學時，先向學生講授語法，即先講解語法規則，再布置大量練習，最后對練習中存在的問題進行糾正。這種循環往復的枯燥教學模式下，難以調動學生的學習興趣，易使學生產生厭學心理。

2.缺乏學習方法的指導

科學的學習方法是提高語法學習效率的基礎，但是部分教師在語法教學中只重視語法知識的講解，輕視語法技能傳授，缺少對語法學習方法的有效指導，使得學生只會死記硬背語法，降低了學習效率。在這種情況下，學生無法吸收消化教師講解的語法知識，也不會活學活用語法知識，久而久之，學生對語法學習產生了畏難情緒，而教師也感到語法教學苦不堪言。

3.語法教學途徑有限

初中英語語法教學基本局限于課堂教學，學生除了完成教師布置的作業練習之外，幾乎不會自主開展有關語法學習的課外活動，導致語法學習途徑單一。英語作為第二語言，迫切需要學生利用課外時間拓展語法學習途徑，如觀看經典外語影片、收聽英語節目、閱讀英文讀物等，積累語法知識，開闊視野。但是，在當前的英語教學模式下，大部分教師不重視課外語法教學途徑的拓展。

二、提高初中英語語法教學有效性的策略

1.教師轉變理念

在新課程改革的背景下，初中英語教學必須順應新課程改革的要求，對于英語教師而言，必須不斷更新自己的教學觀念，不斷完善自身的教學思想和水平，必須以現代素質教育理念為指導，

重視學生在教學中的主體地位，注重培養學生的自主學習能力和創新能力，鼓勵學生在課堂中獨立思考、積極探索新知識，促進他們對知識的了解和掌握，同時還要不斷創新教學方法和教學方式，盡可能地使課堂教學內容更加多樣化、豐富化，充分調動學生的學習積極性，大幅度提升學生的英語水平，從而達到預期的教學目標和效果。

2.不斷創新教學方法

為了提高英語語法教學的有效性，教師應采用多樣化的語法教學方法，轉變傳統語法教學方式單一枯燥的現狀，為創建高效的語法教學課堂奠定基礎。初中生由于年齡的特點，都喜歡做游戲。在英語教學中巧妙地運用游戲，在游戲中運用所學的語法知識，能有效地激發和培養學生的學習興趣，調動學生的積極性，樹立學習自信心并促進學生的全面發展。例如，在學習現在進行時的時態時，讓幾位學生到講臺前，給第一個同學一張小紙條，紙條上寫著“eat chicken”，他做動作，其余同學模仿，全班同學猜動作的意思。然后運用句型“Are you doing...？”“What are you doing？”“ Is he/she doing...？”“ What is he/she doing？” 同學們踴躍發言。想要結束游戲時，可用句型：“What are we doing？”“We are playing a game.” etc. 而英語學習的最終目的是培養學生綜合運用語言能

力，提高交際能力，學生在游戲中探索到現在進行時的語法規律，在語境中運用語法規則，有助于形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打下基礎。

3.教給學生科學的語法學習方法

在英語語法教學中，教師應指導學生掌握科學的學習方法，達到事半功倍的教學效果，降低學生的學習難度。一是觀察法。教師要引導學生仔細觀察繁瑣復雜的語法陳述，找尋和歸納語法規律，幫助學生快速記憶語法。二是理解法。教師要引導學生在理解語法知識的基礎上加深記憶，講明語法規則的設定緣由，幫助學生掌握語法規則的不同之處，避免學生混淆運用語法知識。三是練習法。教師應結合語法練習來幫助學生鞏固語法規則，將語法知識融入與學生生活相關的句子中，通過造句讓語法規則形象化、具體化，便于學生掌握語法規則。同時，還要培養學生舉一反三的能力，讓學生利用語法進行大量造句練習，加深對語法規則的記憶。四是糾錯法。教師要利用課堂練習、課后作業、隨堂測試等途徑，了解學生對語法知識的掌握情況，并讓學生將錯誤的題目摘錄到錯題本中，找尋出錯的原因。

參考文獻：

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