中學文學社團活動提升學生語文素養的實踐探究

方喜紅

摘 要：在倡導培養學生核心素養的今天，培養學生的語文素養顯得尤為重要。學生的語文素養要通過理解和運用語言的能力體現出來，而且學生只有具備了相當的語文能力，能讀、會寫、善表達，才能全面提高自己的語文素養。

關鍵詞：文學；學生素養；語文教學

一、名家引領，拓寬思路

西嶺文學社自成立以來，成功舉辦了“阿陽之夏·詩文朗誦會”等一系列活動，特別是2015年承辦的中國作家協會《詩刊》社“春天送你一首詩”大型公益活動，著名詩人林莽蒞臨學校并欣然為文學社題詞，還有全省及周邊省區的作家、詩人姚學禮、牛慶國、梁積林等50余人參加活動。文學社還先后邀請在省內外有一定知名度的本土作家黃忠龍、張世明為文學社作專題講座。通過用名家引領和對名作解剖，不僅讓學生感受到真情實感和寫作技巧同樣重要；學生開始在題目、開頭、結尾、素材運用上推敲講究，力求出新，在詞語、句子上錘煉，力求出彩，而且還進一步拉近了學生與文學創作的距離，極大激發了學生的創作熱情，拓寬了學生的創作思路，提升了學生寫作能力。

二、即興演講，培養自信

老師在每節課前組織學生演講。演講的內容不限，可以介紹自己的興趣、愛好、特長、家庭、理想追求、人生態度，也可以就現實生活中的人物、事物發表看法，但無論講什么內容，都必須遵循整體規律，堅持“有理、有據、有節”的原則。每天課前3分鐘演講，極大地鍛煉了學生的膽量，增強了學生學習語文的自信心，培養了學生運用語言的能力。

三、編輯?？?，提升能力

定期編輯文學社刊，出版文學?？段鲙X文學》。每學期，西嶺文學社輔導教師策劃，社團干部負責安排社團成員寫稿、收稿、定稿，編輯兩期刊物。每學期組織一次作文競賽，安排一次作文展覽，編輯一本學生作文集。文學社共編輯出版《西嶺文學報》36期，刊發學生作品1000余篇（首）；2013年為滿足廣大家長與學生的需求，我們將《西嶺文學報》改辦為《西嶺文學》季刊，每期發表學生作品80余篇，現已發行12期；并精選美文集成《阿陽實驗學校學生作文選》兩輯。文學社不定期地向《學生天地》《未來導報》《語文報》《大作文》等報紙雜志投送社員的優秀作品，截至目前，有400多篇作品在省市級刊物上發表。在全國各類作文大賽中取得優異的成績；一批諸如梁珮、程倩倩、張景鐸、蘇菁菁、李碩碩、王丹等活躍在校園文學圈的小作者脫穎而出。習作發表大大激發了學生的創作熱情，實現了學生的自我價值，體會到了成功的喜悅，更促進了學生寫作的激情和對寫作的重視，每一次作文，都反復修改，精益求精。學生的寫作水平得到了極大提高。

四、主持辯論，創新思維

文學社經常開展演講比賽、誦讀競賽、讀書成果展示，讓學生當主持人。學生在主持的過程中，他們的口語表達能力、語言概括能力、聯想想像能力、臨場應變組織能力都會得到集中的訓練，促進了他們語文素養的提升。

針對學生思想上存在的分歧，文學社組織小型辯論會。會前，辯論雙方必須認真準備，針對對方的論點和可能用的論據，思考己方的論點、論據。會上，聽者要能聽出對方的要點和中心，抓住對方的漏洞，做到有理有據，使參加的雙方，形成息息相關的語言環境。通過辯論，可以訓練學生的口才，培養學生的敏捷的反應力、豐富的想像力、深邃的思考力。

五、閱讀經典，豐厚底蘊

簡卡爾說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話?！迸喔f：“讀書在于造就完全的人格。”中學語文教材，蘊含著豐富的人文內涵，語文教學就是要引導學生海量地讀書，開展閱讀文學經典書籍活動。指導學生閱讀經典名著也是豐厚學生文化底蘊的有效途徑。社團指導老師會定期安排學生閱讀一些經典名著，內容涉及寫景、立志、惜時、做人等方面，要求學生熟讀背誦經典名篇，做好讀書筆記，寫好讀書心得，在社團活動時進行讀書成果展示交流。學生精心設計，展示各具特色。有心得展示，有精彩語段分享，有故事梗概介紹；有學生單個展示，有小組展示；有配樂、PPT動畫，異彩紛呈，百花齊放，整個會場氣氛熱烈，洋溢濃郁的書香。學生的閱讀范圍十分廣泛，不再拘泥于規定的中學生必讀篇目，使博覽群書、多讀書、讀好書蔚然成風?！独菆D騰》讓人頓悟“狼性”的自由、獨立、頑強、團結。《鋼鐵是怎樣煉成的》《圍城》《名人傳》《文化苦旅》等作品，同學們能夠以老辣的筆觸，擊中作品要旨，點擊作品之精髓。展示交流活動不但提高了學生的演講水平，激發了學生的勇氣和演講熱情，而且展示了學生的閱讀深度，訓練語感，開闊視野，豐富閱歷，豐厚底蘊，陶冶性情，同時，也培養學生審美能力和對民族文化崇敬、熱愛的感情。

六、文學采風，促進寫作

走出去，看看外面的世界；請進來，展示自己的風采。西嶺文學社常會舉辦“相約崆峒”“走進革命圣地”“登上文坪山”等文學采風活動。品味自然美景，聽取歷史佳話，弘揚革命傳統，陶冶高尚情操，開拓寫作視野。文學采風活動讓學生親身感受了家鄉的自然風光、歷史文化、民俗風情、人文內涵，為文學創作積累豐富而生動的素材，同時，引導學生發現身邊的事與人，提高了觀察思考能力，提高了表達能力，特別學會了采訪，有效促進了寫作能力的提升。

總之，我們要把文學社團活動與語文課程改革有機結合，用社團活動貫徹落實初中語文的課程改革精神，不斷提升學生的語文素養。

參考文獻：

[1]邵天偉.校園文學社團活動與語文教學[J].語文教學之友， 2008（1）.

[3]安媛.對新課程背景下學生社團活動的思考[J].天津教育，2010（4）.