初中語(yǔ)文讀寫(xiě)一體化教學(xué)策略探討

查惠蘭

摘要：新課改的實(shí)施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力有著更進(jìn)一步的要求，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)不是簡(jiǎn)單的識(shí)字閱讀、語(yǔ)句構(gòu)造的講習(xí)等。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)；讀寫(xiě)一體化教學(xué)方式為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了便利條件。基于此，本文將圍繞讀寫(xiě)一體化教學(xué)的重要性，通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，通過(guò)寫(xiě)作深刻地把握閱讀，調(diào)整課堂教學(xué)，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)等展開(kāi)研究：

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；讀寫(xiě)；結(jié)合

引言

讀寫(xiě)結(jié)合是初中語(yǔ)文教學(xué)的基本策略，閱讀與寫(xiě)作是相互促進(jìn)、相互影響的。古人有曰“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要性不言而喻。對(duì)于讀寫(xiě)結(jié)合問(wèn)題，在新課標(biāo)中也明確提出：“要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互影響、相互提升。”

一、讀寫(xiě)一體化教學(xué)的重要性

閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的主要趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)有著相當(dāng)重要的作用。學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)主要包括文學(xué)和語(yǔ)言兩部分。通過(guò)閱讀與寫(xiě)作學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要加強(qiáng)交流。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四大基礎(chǔ)能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的掌握，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力，全方位提升學(xué)生的綜合能力。語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生了解讀寫(xiě)一體的重要性，通過(guò)獨(dú)特的教學(xué)模式提升學(xué)生的積極性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。進(jìn)行讀寫(xiě)一體化教學(xué)，利于學(xué)生在閱讀中積累、沉淀知識(shí)，激發(fā)寫(xiě)作靈感，將讀寫(xiě)有效結(jié)合在一起。新課改的實(shí)施，更要求讀寫(xiě)一體化趣味教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)，并擁有自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到對(duì)知識(shí)學(xué)以致用的目的，提升學(xué)生的整體能力。

二、通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

通過(guò)閱讀教學(xué)能讓學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，而且還能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中還能掌握大量的經(jīng)典句子以及博大精深的語(yǔ)言，通過(guò)閱讀懂得一些做人的道理，有助于學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。此外，通過(guò)閱讀利于學(xué)生感悟人生，感知生命存在的價(jià)值等，可以說(shuō)，好的閱讀能為學(xué)生帶來(lái)無(wú)限之樂(lè)趣。但是，閱讀本身的價(jià)值和目的是為提升學(xué)生的寫(xiě)作能力、寫(xiě)作水平服務(wù)的，閱讀使學(xué)生有了寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀使學(xué)生有了寫(xiě)作的概念和欲望，而且有了想要表達(dá)自我情感的意識(shí)。正因?yàn)槿绱耍瑢㈤喿x與寫(xiě)作緊密結(jié)合在一起，使兩者相互影響、促進(jìn)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了閱讀，具備了獨(dú)立的閱讀能力，才能對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容更加的得心應(yīng)手，并且不斷積累素材，為提高寫(xiě)作水平鞏固地基。

有些學(xué)生經(jīng)常問(wèn)老師這樣一個(gè)問(wèn)題：閱讀能力強(qiáng)寫(xiě)作能力就會(huì)強(qiáng)的原因。其實(shí)原因恰恰在此，一個(gè)人在閱讀大量的文章后，會(huì)不斷地思考，在這一過(guò)程中的思考與思維是人的感悟和感知能力迅速上升與升華的過(guò)程。在閱讀中，文章中的一些美好情感會(huì)深深地打動(dòng)學(xué)生，這種美好的情感將會(huì)使學(xué)生的記憶深刻并且反復(fù)加深，而且還有了更加深入的分析與領(lǐng)悟的沖動(dòng)力。通過(guò)閱讀更利于學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理，這些人生哲理有可能影響到學(xué)生的人生品質(zhì)，所以，在學(xué)生今后的寫(xiě)作情感與寫(xiě)作主導(dǎo)方向上會(huì)得到彰顯。可以說(shuō)，這就是閱讀能力強(qiáng)而寫(xiě)作能力強(qiáng)的原因。

三、通過(guò)寫(xiě)作深刻地把握閱讀

閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，閱讀與寫(xiě)作是相輔相成的。學(xué)生可以通過(guò)閱讀獲取更多的新知識(shí)、提升閱讀能力，而且也有利于他們寫(xiě)作能力的提高。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的模式主要為：解題——范讀——分段講評(píng)——串講——把握主題——總結(jié)寫(xiě)作手法——練習(xí)。這種千古不變的教學(xué)模式是將教學(xué)內(nèi)容看作成為一個(gè)已知的對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行閱讀、分析、鑒賞。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維也會(huì)形成一種定勢(shì)，在一定程度上會(huì)限制學(xué)生的發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，更不利于培養(yǎng)他們的想象乃至創(chuàng)造能力。為此，語(yǔ)文教師可以結(jié)合閱讀教學(xué)的題目或者是文章體現(xiàn)出來(lái)的主題營(yíng)造寫(xiě)作情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。師生再一起評(píng)價(jià)作文，找出欠妥之處，然后再指導(dǎo)學(xué)生去閱讀文章，將閱讀課文看成是優(yōu)秀的范本，找出課文寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)，借鑒一些優(yōu)美的詞句、思路、寫(xiě)作手法等。接下來(lái)，再學(xué)生對(duì)自己最初的文章加以修改，不斷完善。這樣的教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，而且還能調(diào)動(dòng)他們的閱讀熱情，使得讀寫(xiě)兩者有效結(jié)合，而且還能使學(xué)生作文與閱讀能力融會(huì)貫通、共同進(jìn)步、共同提高。

四、調(diào)整課堂教學(xué)，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)

開(kāi)展讀寫(xiě)一體化教學(xué)要從根本上調(diào)整教學(xué)策略，將閱讀課作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容來(lái)豐富讀寫(xiě)課，并進(jìn)行全面講解。為此，語(yǔ)文教師可以參照教學(xué)大綱要求設(shè)計(jì)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們充分投入到課堂之中深入閱讀。為學(xué)生提供不同層次的閱讀理解，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞捷o助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都能在閱讀中掌握閱讀的要領(lǐng)。語(yǔ)文教師為強(qiáng)化學(xué)生的讀寫(xiě)方面的能力，在讀寫(xiě)課上多讓學(xué)生進(jìn)行段落仿寫(xiě)。比如，朱自清先生的《背影》，教師可以節(jié)選出作者描述父親背影的段落讓學(xué)生深入分析閱讀，并要求他們進(jìn)行仿寫(xiě)，幫助學(xué)生總結(jié)出寫(xiě)作的技巧與方法。對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境來(lái)說(shuō)，大多數(shù)課堂都沒(méi)有將讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合在一起，導(dǎo)致讀寫(xiě)教學(xué)得不到相應(yīng)的發(fā)展。盡管讀寫(xiě)具有不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方式，但是充分將二者結(jié)合在一起能更好地提高學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作能力，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們掌握到更多的知識(shí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)技巧奠定基礎(chǔ)。可以說(shuō)，讀與寫(xiě)任何一方都是不容忽視的。

初中語(yǔ)文是中考的重點(diǎn)考察科目，要給予足夠重視，多方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其中，讀寫(xiě)一體化教學(xué)模式為促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展提供了條件。讀寫(xiě)一體化教學(xué)模式使得師生之間在課堂上能夠相互了解，為學(xué)生探討知識(shí)營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的思維模式也不再局限在某一點(diǎn)，更利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為使語(yǔ)文整體教學(xué)水平上升到一個(gè)新的高度奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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