探討基于專業特色的中職生行為習慣養成對策

張璐

摘要：本文首先闡明了中職生行為習慣的養成教育必須結合專業特色，然后提出了基于專業特色中職生行為習慣養成的目標制定，最后主要從課堂教學活動、專業技能活動、校園文化活動、社會實踐活動四個方面入手來探討中職生行為習慣養成的具體實施策略。

關鍵詞：專業特色；中職生；行為習慣；養成

一、中職生行為習慣的養成教育必須結合專業特色

當前，中職生普遍存在成績不理想，行為上有很多不良習慣，但他們又迫切希望學得一技之長，能立足社會。基于中職生的特殊性，特別是針對其行為習慣方面的問題，給中職教育工作造成了阻礙，也極不利于中職生自身的成長。積極探索如何結合專業特色進行學生管理，培養學生良好的行為習慣，從而能使學生學會技能、學會做人，最終成為社會需要的高素質技術型人才，這是亟待解決的問題。

面對這現狀，以中職學生行為問題產生的根本原因為切入口，以中職學校的教育為重點，以中職不同的專業為特色，推進中職學生行為規范養成工作，將“行為習慣養成”引入并貫穿到中職教育各領域，通過有目的、有計劃的訓練，使學生成長為滿足經濟社會發展的中等專業技能型人才。

二、制定基于專業特色中職生行為習慣養成的目標

專業特色，就是指其固有的特征與其他院校同類專業相比與眾不同，培育專業特色就是要培育專業與眾不同且優于眾者的品質。專業的根本任務是培養人才，專業特色建設的出發點和歸宿都是提高人才培養質量。

行為習慣是人在一定情境中所形成的相對穩定的、自動化的一種行為方式。習慣是個人和社會群體中常見的活動模式，是人們在長期的生活中形成的、共同的、相對穩定的行為方式和反應傾向。

基于專業特色中職生行為習慣養成就是把以上兩者有機地結合起來，制定具體的實施目標，保障教育的可操作性和實效性。

1.通過行為習慣養成在課堂教學活動中研究，堅持整體教育與因材施教相結合、養成教育與心理健康教育相結合、他律與自律相結合的原則，幫助學生形成健全人格，培養健康情感、合理規劃人生，確保行為習慣養成教育的質量。

2.通過行為習慣養成在專業技能活動方面的研究，指導學生把專業技能和行為養成相結合，養成正確的職業價值觀、就業觀，真正了解自身的職業能力傾向，明確合理的職業定向和職業選擇，最終形成未來職業生涯發展的自實踐能力和優秀的職業道德品質。

3.通過行為習慣養成在校園文化活動方面的研究，力圖科學地規劃活動目標，創新活動內容和實施途徑，推進中職生行為習慣養成。讓中職生行為習慣養成活動充實學生的課外生活，對學生形成良好的職業素質起到潛移默化的作用。

4.通過行為習慣養成教育在社會實踐活動中的研究，組織學生參加一定的社會實踐活動，讓學生在實踐中真實地了解自己、了解職業現狀和社會的需要，確定未來的職業目標、選擇職業道路，激發和調動學生自覺學習、自我發展的內驅力，從根本上提高就業競爭力和職業發展能力。

三、研究基于專業特色中職生行為習慣養成的對策

蚌埠科技工程學校共機械、機電、財經、醫護等七個系，涉及汽車維修、數控技術、學前教育、護理等19個專業，總體可以劃分為兩大類：理工類和服務類。根據在校學生不同的專業所屬，進行針對性強的行為規范的教育。采取專業化班級管理模式，就是根據不同專業特點，實施以相應的專業管理為基礎、按專業自主管理的一種管理方式。對于工科類學生，比如機械、機電、電子等專業，主要以企業式、車間式管理為模式，各班均可以結合自身專業和班級特點進行自我設計，體現班級特色，激發學生自我參與管理性，提高專業意識和創新能力。對于服務類學生，比如醫護、西點等專業，主要加強學生服務意識、服務態度、禮儀修養和職業道德水平，從而培養學生良好的行為習慣。

1.利用課堂教學陣地實施中職生行為習慣養成。

通過德育課、主題班會等多種形式，開展專業思想教育，讓學生明白專業發展前景、課程設置、培養目標等方面的內容，指導學生正確認識自我，開展職業生涯規劃，制定在校學習三年在德、智、能、體等方面的發展目標，激發學生學習的積極性和主動性。同時，通過學校與家長的溝通，讓家長也參與到學生德育教育工作中來，培養學生的家庭責任感，有利于學生健康向上思想的形成和良好行為習慣的養成。

2.通過專業技能活動貫徹中職生行為習慣養成。

對于中職生來說，專業課程的理論學習和動手能力的培養都很重要。課堂教育是學生形成良好職業道德信念的主陣地。職業理想、職業行為習慣的養成離不開教師的積極引導。所以，在專業技能訓練中，教師要對學生提出職業道德的要求，加強職業崗位規范，嚴格要求學生規范操作，讓學生在提高實際操作能力，掌握一技之長的同時自覺養成良好的職業行為習慣。

3.開展校園文化活動融合中職生行為習慣養成。

校園文化是學校教育的重要組成部分，是學校精神、學校活動、學校秩序和學校環境的集中體現，具有重要的育人功能。要把社會主義核心價值體系融入學校教育教學、管理服務、實踐活動的全過程，通過多種形式，建設務實向上、積極進取、敬業樂群、遵紀守法、崇尚實踐的校風。

4.在社會實踐中進行中職生行為習慣的養成教育。

通過到企業進行多次的見習、頂崗實習等教學活動，零距離地感受企業文化、管理模式、員工素質及工作環境，自身素質的差距顯露出來，自然提高了養成教育的自覺性。

綜上所述，對于中職生而言，養成教育在塑造完美的人格、培養勤奮的學習習慣、良好的行為習慣、積極的勞動意識等方面具有重要的意義。探討基于專業特色中職生行為習慣養成的對策，有利于新形勢下中職學校教育教學的發展以及學生良好的行為習慣養成，促進學生健康人格發展。

參考文獻：

[1]張靈.專業特色建設的幾個基本問題 [J].中國大學教學，2012，（09）

[2]周邦榮.淺談行為習慣對小學生學業的影響及對策研究[J].校本研究，2011，（04）