培養(yǎng)高中學生良好語文學習習慣的新視角

王珊珊

摘要：培養(yǎng)學生良好的學科學習習慣，對學生有效進行學科學習有很大幫助。本文就新時期高中語文教師如何培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣展開論述，希望在良好學習習慣的引導下，學生的語文學習更上一層樓。

關(guān)鍵詞：高中語文；高中學生；培養(yǎng)；學習習慣

高中階段語文依然是學生要學習的一門重要學科，因此，教師在教學的過程中，依然要將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，進而更好的幫助學生進行學科學習。培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，對學生更加有效的進行語文學習有很大幫助，然而培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣也需要教師講究方法與技巧。本文就高中語文教師如何有效培養(yǎng)學生良好的學習習慣展開論述。

一、提升高中語文教師培養(yǎng)學生良好學習習慣的意識

進入高中階段，學生不僅要學習更多的語文知識點，而且學生要學習的語文知識點的難度更大，如果學生不掌握有效的學習方法與技巧，語文學習會給學生帶來巨大的壓力。而為了使學生高效、輕松的進行語文學習，教師在教學的過程中就要有培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣的意識。

雖然高中學生已經(jīng)有了一定的語文學習經(jīng)驗，但是并不是每一個學生都掌握了有效的語文學習方法與技巧，也并不是每一個學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣，只有在高中階段u教師對學生進行進一步引導，學生良好的學習習慣才能得以養(yǎng)成。而就目前高中語文教師在培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣方面而言，為數(shù)不少的教師培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣的意識并不強，因此，為了有效培養(yǎng)高中學生良好的語文學習習慣，應該注重提升教師培養(yǎng)學生良好語文學習習慣的意識，這樣才能將學生良好學習習慣的培養(yǎng)落實到實際的教學中去。

二、培養(yǎng)學生良好的預習習慣

不管是現(xiàn)代教學中還是傳統(tǒng)教學中，預習都是學生有效學習的一個重要環(huán)節(jié)，都受到了高度重視，高中語文教師在培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣的過程中，也要對培養(yǎng)學生良好的預習習慣引起重視。高中階段的語文學習，不僅要求學生能夠掌握大量的知識點，而且要求學生的語文學習能力不斷提升，尤其要注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。而預習階段不僅對幫助學生更加有效的進行語文知識點學習有很大幫助，而且對提升學生的語文學習能力有很大幫助。那么，作為高中語文教師，在實際的教學中如何培養(yǎng)學生良好的預習習慣呢？本人在此介紹一些實際教學中的經(jīng)驗。

高中語文教師在培養(yǎng)學生良好的預習習慣時，要講究方法與技巧，這樣才能使學生良好的預習習慣得以養(yǎng)成，才能使學生在預習階段有更多的收獲。那么，教師該如何培養(yǎng)學生良好的預習習慣呢？本人在實際的教學中，為了培養(yǎng)學生良好的預習習慣，提升學生預習的自覺性，本人在培養(yǎng)學生良好的預習習慣之初，往往會為學生布置一些預習任務，這樣一方面能夠督促學生進行預習，另一方面能夠提升學生預習的針對性，取得更好的預習效果，使學生更好的認識到預習的重要性。

當然，教師在培養(yǎng)學生良好的預習習慣的過程中，不能僅僅是學生個人的預習活動，教師還應該積極的與學生進行互動。例如：教師一方面鼓勵學生進行課前預習，在課堂上教室還要對預習的內(nèi)容進行必要的檢測，對學生認真的預習加以表揚，這樣才能收到良好的效果，學生預習的積極性更加高漲，逐漸預習就會成為學生語文學習過程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。

三、培養(yǎng)學生良好的聽課習慣

課堂教學是高中學生語文學習過程中最為重要的一個環(huán)節(jié)，學生能否有效的把握好課堂教學環(huán)節(jié)，對學生的語文學科學習產(chǎn)生重要影響。作為高中語文教師，在培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣的過程中，要對培養(yǎng)學生良好的聽課習慣引起重視，從課堂教學環(huán)節(jié)幫助學生更加有效的進行語文知識點學習。當然，較之于培養(yǎng)高中學生良好的課前預習習慣，教師在培養(yǎng)學生良好的聽課習慣的過程中，需要教師投入更多的時間與精力，更要講究方法與技巧。為了培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，教師可以從以下幾方面著手：

（一）培養(yǎng)學生良好的思考習慣

教師在培養(yǎng)學生良好的思考習慣的過程中，首先要對培養(yǎng)學生在課堂上良好的思考習慣引起重視。沒有思考的學習只能是被動的接受，被動的接受知識點勢必會降低學生的學習效率，同時學生在學習的過程中也難以有更多的收獲。反之，教師在教學的過程中如果能夠有效培養(yǎng)學生的思考能力，那么，學生一邊學習知識點，一邊思考，不僅對學生更加有效的掌握知識點有很大幫助，而且能夠使學生在學習的過程中有更多新的所得。有助于教師培養(yǎng)學生良好的思考能力的方法也有很多種，很關(guān)鍵的一點就是教師要采取有效措施引導學生進行思考，這樣學生的思考能力就能逐漸得到提升。

（二）培養(yǎng)學生發(fā)問的好習慣

教師不緊要培養(yǎng)學生在課堂教學中良好的思考習慣，還要培養(yǎng)學生良好的發(fā)問習慣。高中學生已經(jīng)有了一定的自主思考能力，如果能夠在思考的基礎(chǔ)上提出一些問題，發(fā)表個人的觀點與見解，對學生有效進行語文學科學習更加有效。為了培養(yǎng)學生良好的發(fā)問習慣，教師在教學的過程中應該為學生提供一個較為寬松的課堂教學氛圍，這樣學生的思想才能處于一種較為放松的狀態(tài)，才敢于發(fā)問，并提出問題。

總之課堂教學在學生語文學習過程中發(fā)揮著十分重要的作用，教師在教學的過程中要對培養(yǎng)學生良好的聽課習慣引起重視，這樣才能為學生更加有效的進行語文學科學習奠定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學生良好的復習習慣

復習也是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，對于高中階段學生的語文學習而言，培養(yǎng)學生良好的復習習慣，無疑能夠使學生更加牢固、深入的掌握知識點。高中語文教師在培養(yǎng)學生良好的復習習慣時，也應該掌握有效的方法與技巧。就目前高中學生的實際復習情況來講，由于高中學生的學習時間較為緊張，因此，為數(shù)不少的學生并沒有養(yǎng)成良好的復習習慣。為了培養(yǎng)學生良好的復習習慣，本人認為很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是教師有效的為學生布置課后復習任務。當然，需要學生在課余時間完成的復習任務一定要有針對性，并且復習任務不宜過多，免得增加學生的學習壓力，使學生產(chǎn)生排斥心理。久而久之，學生就能夠很好的感受到進行課后復習的重要性，并養(yǎng)成良好的復習習慣。

本文就培養(yǎng)高中學生良好的語文學習習慣展開了論述，分別從課前預習、課堂教學、課后預習三個環(huán)節(jié)闡述了該如何培養(yǎng)學生良好的復習習慣，希望對教師的教學有一定的幫助，對培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣有一定的幫助。