探析新課改下如何更好地開展好小學數學教學工作

王中河

摘要：新課改的實施使得各級學校的教學發生了相應的變化，為了更好的開展好新形勢下的教育教學工作，廣大師生進行不同程度的努力，下面筆者將主要與大家一同探究一下新課改下如何更加高效地開展小學數學課程教學。

關鍵詞：新課改；小學生；小學數學；教學實踐；師生關系

小學階段是學生打基礎的關鍵時期，在這一階段的教育教學實踐中教師一定要注重加強對學生基礎知識的教學工作，努力為學生以后的數學學習打下堅實的基礎。數學作為一門學理性和工具性都很強的學科，對于學生們的學習和生活都具有重要的影響。如何更好地助力學生在小學階段的教育教學中奠定扎實的基礎，離不開教師群體的協助與幫扶。

新課改是近幾年來風靡整個教育界的頭等大事。伴隨著新課改的實施，各類型的教育教學機構紛紛出臺了相應的應對措施和舉措。學校作為教育機構的組成部分，也必然要響應號召出具相應的教育教學新舉措。而教師作為校園生活中與學生之間接觸最為親密的群體，對學生在校園期間的學習生活發揮著重要的影響力。為了培養出更加符合社會發展需求的新型創新實踐型人才，在平時的教育教學過程中，作為小學數學教師的我們又該做出怎樣的努力，有效的提升我們自身的教學水平和工作效率，開展好小學數學教學工作呢？接下來，筆者主要針對這個問題與大家一同展開探究，也希望筆者本人在本論文中的幾點建議能夠對大家的教育教學工作有所幫助和啟發。

第一，加強多媒體技術在小學數學教學中的應用，有意識地提升教師個人操作計算機技術的能力和水平。隨著信息技術的快速發展，社會中各行各業幾乎都與我們的計算機有著千絲萬縷的聯系。自從多媒體技術進駐校園之后，信息技術的參與極大地便利了我們的教育教學活動。然而，再好的教學資源，如果教師不能夠很好的操作的話，也會影響到它效果的發揮，不能很好的駕馭的話對我們的教育教學來講也是無益的。

在以往的教育背景下，很多老教師已經適應并習慣了板書的教學形式，不會操作計算機，同時也認為沒有必要學習使用計算機。這種行為對于小學數學教育教學工作來講其實是不利的。我們可以設想一下，一個普遍使用多媒體技術教學的班級和一個堅持原本風格教書的班級，在學習內容和效果及其學生群體的回饋和反應上又會是怎樣的不同。其實，很顯然，我們要想使得自身的教學能夠更好的適應當前學生學習的相關需求，真正地使得我們的教育教學能夠為學生的學習提供有益的幫助，使得學生們能夠更加扎實的掌握所學知識，拓寬自己的知識面，就需要在數學教學中運用多媒體技術及時的給學生們分享并分析更多的學科知識信息。

當然，這一切需要建立在教師們已經對多媒體運用得當的基礎上。如果教師們在駕馭多媒體技術上存在問題，我們需要做的第一步就是努力的提升教師駕馭多媒體技術的能力，繼而進一步助力學生在數學教學中學習到更多的知識點，幫助學生更好的學習數學課程，培養他們養成良好的數學學習習慣。

第二，改變教師傳統教學模式和教學思維，創新教育教學理念，加強師生之間的課堂教學互動，給學生創造更多表現自我和鍛煉自我的機會和平臺。傳統的板書教學模式和教師主宰課堂教學的時代已經宣告結束。在新課改的教育背景下，想要更好的開展好數學課程教學工作，作為教師而言，我們一方面需要及時的調整自身的教學思路和教學理念，對我們長期堅持使用的傳統教學方式進行反思和總結，進一步創新教育教學理念，加強師生之間的課堂教學互動，給予學生們更多的表達個人觀點和意見的機會，而這一點恰恰是以往教育教學中教師們沒有做到的地方。

在當前的教育背景下，為了更好地為小學生們的數學學習提供便捷，在平時的授課過程中，作為教師而言我們要有意識地加強與學生之間的課堂教學互動，可以詢問學生對某一個問題的看法，也可以針對自身的教學革新讓學生們談談自己的意見等等。這些對于教師的教學來講都是比較有益的。當然，我們還要有意識地培養學生們自主思考問題的能力，給學生們留出更多的時間讓學生們進行分組討論，然后預留出一定的時間讓學生們進行討論，商討出最佳的答案，這種形式如果能夠堅持一段時間，對于學生們的數學學習來講也是非常有幫助的。

第三，開展豐富多彩的教師教學技能比賽，將教師個人的教學業績作為年終考核的參考標準之一，并對各方面表現都比較優異的教師給予獎勵和表彰，這種形式對于教師教學水平的提升和教學工作的順利開展也是非常有幫助的方式。對于教師而言，為人師表和基本的職業道德操守幾乎每一位教師都可以做到。但是，如何最大限度地激發教師群體的斗志，促使教師們能夠集中精力開展教學活動則需要我們予以重視。筆者認為將教師個人的教學業績與個人評獎評優相掛鉤，對于教師們提升自身的教學能力來講既是壓力也是動力。通過舉行各種規模的教師個人教學技能比賽，對于教師來講也具有鞭策作用，這也將激勵教師不斷地嚴格要求自己，為了能夠在同一群體中出類拔萃，為了能夠使得自身的教學名列前茅，教師們都會竭盡全力去做好這一工作。

第四，良好的班級學習氛圍和融洽的師生關系，也是能夠影響到教師個人教學工作能否順利開展的因素。班級學風如何對于教師個人教學效率和效果的高低也是具有重要影響的因素。在平時的教育教學過程中，作為教師的我們要努力地為學生們的數學學習營造和諧而歡快的教學環境，讓學生們能夠在一個比較舒心的環境下加強數學課程的學習。因為，嚴肅而壓抑的課堂教學氛圍對于我們的數學教學和學生的數學學習來講都是無益的，也不利于學生學習自主性和積極性的養成。此外，師生關系是否融洽、和諧也是能夠影響到學生們數學學習積極性與否的重要影響因素，也是能夠影響到教師教學能力和效率高低的因素。因此，在平時的授課過程中，為了能夠使得我們的教育教學能夠贏得學生的喜愛，我們要嚴格要求自己的同時加強對學生的關心和關注力度，努力做學生們在校園生活中的良師益友，多與學生談心，了解學生在學習和生活中的困難。在此基礎上能夠做到及時的與學生家長之間建立聯系，以期雙方共同努力，為小學生們的數學學習打下堅實的基礎，為自身數學教學工作的順利開展增磚添瓦。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。在數學教學的道路上沒有捷徑可言，唯有不斷地努力和探索，才能不斷地為學生們的數學學習提供更有效的幫助，才能為自身的教學探索出新的路徑。