走向春天的平板實驗班

劉沛

挑戰

2016年7月2日，民盟中央遠程教育“燭光行動千校計劃”啟動。渭南市臨渭區教育局依托“千校計劃”成立了中學“互聯網+課改”聯盟，目的是通過對北京四中網校數字化教學資源的利用，來深入研究互聯網與教育教學的深度融合，實現教和學的變革，提高辦學質量。

我校作為聯盟成員校之一，暑假就開始籌備，但直到新學期的期中考試前，在學校、年級和網校的大量宣傳后，課改實驗班才終于招收到第一批學生。不過與預期的不同，原本是要招收中上成績的學生，最后卻只招收到了中下成績的學生。初成立的班級共有26名學生，作為班主任的我，自然有些失落，但也明白學校的顧慮。課改的愿景很美好，但現實卻讓人迷茫，佇立深秋的校園，我已感受到了刺骨的寒意。

投入

雖然覺得困難很大，但是迫于學校的要求，我與各科教師開始按照課改的樣式組織教學。大家對這個班的課改實驗還是有期待的。

可是，教師們發現，課前學習任務發下去，完成率不高，預習作業收繳情況也比較差。我開始著急了，既然接手了這個班，我就是第一責任人。班級成立的第一個月，我以校為家。幾乎每天午飯時，我都會閃殺到教室，進行突然襲擊，看一看不回家的學生究竟在教室做什么，是用平板電腦玩，還是用平板電腦玩。我沒有白辛苦，每次都有“收獲”！于是，我和網校教師溝通了這件事情，詢問他們解決方案。后來，教室就裝了行為管控路由器，可以屏蔽掉不想讓學生進入的網站。然而，學生回家后怎么辦呢？回家后的管控人當然是家長。于是，我突然起意，并即刻與其他教師溝通，大家一致同意盡快召開一次家長會。有了教師們的支持與熱心，事不宜遲，就在當天下午，利用兩節自習時間，我班的全體教師、家長與學生一起進行了富有成效的交流。說實話，倉促間，我并沒有做多少準備。可是，我有一顆熱忱的心。與家長交流的內容，本就是我每天思考的內容，連腹稿都不用打。我相信，情之所至，自會動人。家長們被我打動，也清楚了自己要承擔的任務和責任，我們之間建立起了信任與合作的關系。

觸動

之后我開始進班聽課，了解每一科教師和學生教與學的情況。我發現，幾乎每一科教師在上課時都不可避免或多或少地帶著情緒，埋怨學生未做好預習和鞏固。有一位教師，更是從上課到下課，幾乎不用喘氣地邊講邊罵，埋怨學生不用心。這一次，我內心被劇烈地震動了，一股難以言說的滋味涌上心頭。

反思自己，又何嘗沒有嫌棄指責過學生。我突然覺得學生好可憐，每節課幾乎都要被訓斥，都要看教師臉色。他們上課前會帶著什么樣的心情——恐懼、失落還是無所謂？課堂上面對教師，又該用什么樣的表情？在這樣的環境下，學生們能愉快地成長嗎？我心里給自己做了要求，再也不要因為他們反應緩慢或太多不懂而責備他們，對于無意犯的錯誤也要寬容。我決定，收起班主任的標準臉，多以微笑和他們交流。因為我是他們在學校最親的親人，無論他們是什么情況，他們現在能愉快地學習與成長就是我的責任！

取經

起初，我們只是用平板電腦發預習任務，并未完全翻轉，畢竟要一步一步來。漸漸地，有些教師還是嘗試了完全翻轉，不過在督查學生課前自學、基于學習數據研究判斷學生認知基礎和新知識掌握情況，以及課堂設計等諸多方面做得都不到位，導致效果不理想。為了讓我們解開教學上的這些困惑，2016年12月份，學校安排我們去大連進行了為期一周的學習。學習基地就在大連紅旗高中，這是一所省級示范高中，翻轉課堂的實驗進行得比我們稍早。現在他們翻轉課堂智慧班的教學模式已經在整個高一年級推行。

聽了紅旗高中的示范課和講座，我們收獲了一些感受。在讓人振奮的同時，也有人質疑：會不會是讓我們觀摩的班級是層次比較高、學生基礎好的？恐怕僅是搞講座和被聽課的教師是這樣的吧？……站在不同視角，大家觀點不一。但是，有一點是大家一直肯定的，那就是紅旗高中既然敢于把這種新課改的教學模式擴展到全年級，那就一定是取得了顯著成效的。因此，我們選擇的方向是對的——這堅定了大家開展的信心。

實干

學習回來后，大家都覺得信心又找回來了，我們也要勇敢嘗試。紅旗高中并不是每節課都翻轉，但是每學科一周至少一次。那我們可以先從兩周一次開始。總結會上，大家紛紛表態：不再畏懼，不再拖延，學中做，做中學，勇往直前。

說干就干。各學科的教師逐漸形成了一種默契：有教師要上翻轉課，就會提前在QQ群里知會大家。然后把晚自習中的一節課留給該學科作為課前自學時間，該學科教師親自跟蹤指導學生課前自學，保證自學效果。第二天上課，其他沒課的教師都去聽課，也可以邀請同備課組的教師來聽。課后交流討論，建言獻策。結束后，任課教師根據大家的意見結合自己的思考進行改進，力求做到每一節翻轉課都是一次磨課。

長期這樣，教師有覺得辛苦的，也有為上翻轉課而煩惱的。不過大家都相信，與其成天站在講臺上抱怨學生，不如放下身段尋找方法積極應對。萬事開頭難，只要認真熱情地對待，學生掌握了自學的方法，形成了氛圍和習慣，學生的學習就會真正改觀。

春天

當你一心在過程中埋頭苦干時，快樂或許會不期而至。學期期末考試，班級有三名學生進入年級前三百名，而建班時只有一名。這個成績足以讓我欣慰。

新學期，學生的學習狀態和團體凝聚力都明顯改善和增強。以語文課學習為例，以前背誦課文需要我不停督促，但依然還會有完成不了的同學。本學期，需要背誦的文章還未學到，學生已爭先恐后地來找我背誦了。課堂回答問題，討論交流，也比上學期活躍很多。并非只有作為班主任的我有這樣的感受，其他學科教師的反映也不錯。

冰河解凍，春天終于來了。我和孩子們將教室好好布置了一番。“獨特感成就歸屬感。”我們班教室美而不艷，麗而不俗。標語是結合班級特色原創的，名人語錄是學生自己的書法作品。再次走進教室里，春花綠草綻放在書柜上、講桌上、窗臺上，綻放在每一位教師和學生的心里。