提高初中學生自學能力的方法

曹秀紅

摘 要：初中數學是學生學習的一門重要學科，學好初中數學能夠為學生以后的數學學習奠定基礎。新課標要求學生能夠掌握一些基本的數學知識和技能，能夠學會自己學習數學。因此，對于教師來說，做好數學教學工作就要注重學生自主學習能力的培養。

關鍵詞：初中數學 自學能力 培養方法

一、培養學生自學能力

在初中數學教學中，教師們一直在尋找高效有趣的教學方法，去激發學生的興趣，培養他們學習數學的良好習慣。尤其是對一些較為枯燥的數學知識，需要教師轉化方法進行講解，而不斷培養學生的自學能力就是一種很好的方法，通過這種方式可以有效地提高學生學習數學的興趣。不過想要做好這種教學，首先就是要創造良好的課堂氛圍，只有這樣才能更好地吸引初中學生的注意力，提高他們的學習興趣。初中數學課堂教學主要是采取“任務型教學”的模式，但目前由于我國是應試教育的模式，所以在數學教學中還存在許多誤區和問題，而究竟如何才能優化初中數學教學課堂，提高學生的數學學習水平，應該從以下幾個方面實施。

首先，教師不能僅僅將學生學習局限于課堂教學上，要教學生在課后多進行數學學習。讓學生做一些簡單的自學，買一些簡單易懂的數學報刊雜志，增加數學的閱讀量，擴大眼界，為課堂教學提供幫助。其次，在數學教學時，教師要多增加數學課堂的趣味性，從各方面提高學生學習數學的興趣。如筆者以前認識的一位數學教師，他在數學教學時專門準備了興趣教學的課件。當時許多教師都不禁夸贊他的學生不但將數學描述的靈活鮮動，而且深深地理解了知識的真正含義，體會了其中的感情韻味。從這位教師的課堂教學可以看出，他的課堂生動有趣，而且新穎脫俗，與傳統枯燥的數學課堂教學完全不同，是一次較為成功的數學課堂教學范例，讓學生體會了學習數學并沒有想象中的那么困難，反而是比較快樂的、輕松的。課堂教學最重要的方式就是記筆記和學生的自主思考，好記性不如爛筆頭，所以學生只有認真記好筆記，才能有利于課后去復習與鞏固；學生是課堂的主體地位，所以在課堂教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，發揮他們的作用，尤其是學生在課堂中的思考，更是起著十分重要的作用。

二、做到合作與初中數學教學相結合

從教師的角度來看，要積極發揮教師的引導作用，教師作為課堂教學中的主導，要積極發揮自己的引導作用。在初中數學課堂教學過程中，要準確地把握教學方向和教學目標，制訂正確的教學方案，從學生的實際情況出發，綜合考慮各方面因素。在進行合作化的教學過程中，要對各方面情況進行合理安排，不要因為過分在意結果而忽略了過程的重要性。要做到合作的實用性，切忌形式化和表面化的合作學習。在合作學習中注意吸引學生注意力，以達到激發學生學習主動性的教學效果。例如筆者在一堂數學課堂的教學中，首先確定好課堂教學的主題，提前告訴學生，然后將學生分成不同組別，每個組3-5名學生，讓他們去共同完成一道數學題目，題目都是比較有趣的數學問題或者數學常識。在完成題目的過程中，每名同學都參與進來，不同的人負責不同的板塊，最后每組選一名代表上臺對自己組的答案進行講解。通過每組解題過程可以看出，他們分工明確，并且互相配合，所以效果令人十分滿意。從這個教學方法就可以看出，合理利用合作學習的方法，不僅可以增強學生的團隊合作意識，還可以訓練他們的自主意識，培養他們獨立思考的能力，同時也增強了學生與教師之間的互動，讓學生在臺上講題的過程更是增強了他們演講的膽識，訓練了他們的臨時應變能力。因此，教師安排合理的合作學習是非常重要的環節。

三、讓學生通過自主學習學會主動配合與合作

數學教學的最終目的就是培養更高素質的學生，所以學生是最重要的主體部分。其中合作學習就是要培養學生之間的溝通協作能力，在教師的指導下，學生能夠形成較強的團隊意識。但是就目前情況來看，在初中數學的教學過程中，合作性的學習還不能很好地被利用起來。原因就在于學生之間缺少良好的溝通，各自持有自己的看法，沒有學會換位思考，過于堅持自己的“個性”，這些原因在一定程度上阻礙了合作學習方式的發展與推廣。還有一個重要原因就是教師往往過于注重合作學習，忽略了學生對基本知識的掌握和學習習慣的差距，基礎性知識好的、積極性強的學生在合作學習中得到充分提高，而學習基礎知識略差的學生就容易被忽略，因此不能達到很好的教學效果。

在合作式的數學教學中，要做到全面、均衡地發展，綜合考慮，從學生的具體情況和特點出發，了解學生的實際情況，避免出現“兩極分化”的情況。教師可以圍繞一個問題進行深層地討論和思考，通過小組成員的討論與思考得出更好的結果，認真思考對于學習數學來講是非常重要的，只有學生搞懂其中的含義才能做到融會貫通，做到思考與分析相結合。學生對課堂中不懂的地方做出標記，課后再進行整理分析，讓學過的知識在頭腦中形成一個清晰的邏輯和系統的框架，這樣才能真正將數形結合記到心里，從而達到很好的教學效果。

四、提高作業的完成度

教師在初中數學的教學過程中要多設置一些不同的提問，在給學生進行知識引導之余，讓學生對問題進行思考討論，提出自己的意見或疑問，尤其是對數學的教學，更需要學生不斷地進行思考，讓學生學會舉一反三。初中作為學生學習的關鍵時期，也是義務教育中的重要階段，對學生來講起著關鍵性的作用。數學在初中階段學習中顯得格外重要，影響學生的升學率。而作業在初中學生中普遍不是很受歡迎，有些學生甚至會從心里對作業有一種排斥感，但是事實恰恰相反，對初中學生來說，作業的布置與完成是不可或缺的環節，尤其是針對數學這門學科，更需要大量的作業練習，才能更好地學習數學知識，讓學生在做作業的過程中學會利用數形結合的方法。所以教師在布置作業的過程中要學會尋找正確合理的方法，而不是一味地加大學生的作業量，增加他們對作業的排斥感。正確合理的作業應該是能充分激發學生興趣，讓他們學會在解決作業和問題中尋找快樂和樂趣，不再認為做作業是枯燥無趣的事情。所以，教師在教學過程中一定要注意培養學生的作業練習能力，通過練習讓他們掌握數形結合的方法，從而充分調動他們的積極性。

為了確保初中數學課堂的教學質量，初中數學教師自身素質的不斷提高也是十分重要的。初中數學教師應努力通過各種途徑充實專業知識，不斷提高業務素質，增強自身教學能力，進一步適應新課程標準提出的目標要求。現代科學技術的發展也為數學教學質量的提升創造了巨大的空間，在實際教學的過程中，教師應該有意識地利用多媒體教學來提升數學教學質量。只有教師本身的素養提升了，才能更好地指導學生進行數學學習，才能讓他們學得更好、更多。所以，教師一定要首先培養自己的素養，為學生做一個好的榜樣，起到良好的帶頭作用。

參考文獻：

[1]蔡燕.基于學生數學自主學習能力培養的實踐[J].新課程（教育學術），2010（02）.

[2]朱永娟.初中階段數學自主學習能力培養初探[J].新課程（教育學術），2010（04）.◆（作者單位：江西省婺源縣朱熹中學）

□責任編輯：潘中原