如何發揮繪本在幼兒園與小學間的銜接作用

王靈

經過三年的學習，大班的孩子已沉浸在幼兒園生活的樂趣中，可接下來的小學是孩子們人生中的一個重要轉折期，是家長最為擔憂的階段，大班老師應當承擔起讓孩子提前適應的責任。

繪本以其精美的畫面、生動的語言、觸動心靈的方式，豐富著孩子們的想象力，激發著孩子們的責任感。因此繪本應成為幼小銜接的載體，為孩子順利進入小學護航。

一、利用繪本激發幼兒向往小學的情感

筆者意識到，孩子在面臨上小學時，心里并不輕松，他們背負的壓力其實超出成人的想象。除了帶他們參觀小學、和他們用語言交流外，我們還有什么辦法幫助他們呢？筆者想到了繪本《開學了！》，它以輕松、幽默、有趣的圖畫故事形式，講述了上一年級前一晚上，奧利文的種種擔心與害怕，但最后還是勇敢地走進了小學校園的故事。活動中，教師通過引導孩子閱讀繪本，結合他們當前既高興又緊張的心理，給予孩子充分表達的機會，說出心里的害怕，讓他們在宣泄中緩解壓力。接著教師引導幼兒討論如何適應即將到來的種種變化，切實幫他們做好入學的心理準備。

閱讀繪本《開學了！》，給了孩子們表達情感的機會。讓孩子們帶著奧利文一樣的心情、一樣的角色來到新學校，完全融入故事中，由擔憂、緊張的心情轉變為激動、開心與興奮。在這轉變中，筆者相信孩子們已非常渴望小學生活了。

二、利用繪本提高孩子的學習能力

進入小學后，孩子們要從幼兒園以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行學習的方式，過渡到較抽象的書本知識學習。因此孩子的學習能力很重要，作為大班老師，要找準銜接關鍵，有效提高孩子的學習能力。

1.提高孩子的傾聽能力。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：孩子傾聽能力的強弱，影響其學習和語言能力發展，只有讓孩子學會傾聽，才能幫助孩子學會思考、學會表達。首先我們利用繪本《小熊有個大麻煩》的故事，讓孩子明白聽話不聽清楚或聽一部分時所造成的不良后果，另外我們根據孩子的特點和接受能力，在繪本教學中培養孩子傾聽能力。如《媽媽摘的葡萄》這個繪本故事中，在第一次欣賞時沒有展示繪本，而是讓孩子仔細聽，理解故事內容；第二次出示繪本，教師和孩子第二次傾聽，一邊看一邊聽，復習鞏固了第一次聽到的內容，幫助幼兒更好地記憶。

經過這樣慢慢培養，孩子們的傾聽能力有了明顯的進步，學習積極性也提高了。

2.觀察力的培養。觀察就是學習，觀察大自然、人和事物。觀察力是一種重要的學習能力，而繪本中的繪畫能引發幼兒主動觀察、認真觀察、細致觀察，是培養幼兒觀察能力的重要途徑，如繪本《艾瑪捉迷藏》通過小鳥與艾瑪捉迷藏的游戲，讓孩子們知道，小鳥為什么總找不到艾瑪，它找到的總是有格子花紋的東西。活動中，教師引導幼兒認真觀察每一幅圖，讓他們說出每一幅圖中花紋與艾瑪的區別，另外引導幼兒觀察發現小鳥每看見一次格子的花紋，旁邊總會有一只動物在一旁指點：有的用手勢，有的用眼神，有的用體態，從而引發孩子們觀察的欲望，提高了孩子們的觀察能力。

3.熟悉書面語，提高孩子的理解表達能力。孩子進入小學后，很多內容是通過課本上書面語傳達的，要避免出現看不懂、聽不懂的現象，教師可直接將繪本中的優美書面用語讀給孩子聽，有效地幫助孩子逐漸熟悉書面語所表達的形式，讓孩子理解這些口語所不常接觸的詞句。如繪本《鯨魚的歌》中有一段話：“座頭鯨是一群優雅的紳士和淑女，愛唱歌的座頭鯨先生們，躺在寧靜而清澈的水中，用優美的聲音唱著海洋歌劇選段給淑女們聽。”孩子們開始聽著覺得別扭，有些聽不懂，但經過老師的提問、解釋，結合繪本豐富、精美的插圖，孩子們慢慢就明白了它的意思，講起來也就順口多了。通過這樣慢慢對繪本中這些語言的感知，孩子們開始接觸書面語，理解書面語，為孩子進入小學后理解課本內容、理解題意和語言表達奠定基礎。

三、借助書面語幫助孩子養成良好的生活習慣

為了讓大班末期的孩子與小學生角色更好地銜接，讓大班孩子合理安排自己的時間，了解合理安排時間的重要性，筆者選擇了繪本《快睡吧，小田鼠》。通過三個環節：觀看故事畫面，了解故事主要人物，引發閱讀興趣；引導幼兒回憶小田鼠睡前所做十件事，進行圖片排序，感知小田鼠所做事與時間的對應關系；幫助小田鼠安排睡前要做的事，使幼兒初步形成合理安排時間的意識。讓孩子們明白做事拖拉所帶來的后果，從而養成好習慣。

四、借助繪本培養孩子的規則意識

規則是人們日常生活中必須遵守的、科學的、合理的行為準則。剛進入小學，有很多規則是幼兒園孩子所不了解的，為了讓孩子知道小學所應遵守的規則，筆者選擇了繪本《大衛上學去》。它是一個有趣的繪本故事，講述了淘氣小孩大衛在學校里學習規矩的種種狀況。孩子們在欣賞精妙絕倫的圖畫、憨態可鞠的人物的同時，在笑話大衛種種行為的過程中，了解了在小學生活中應遵守的規則，知道了它與幼兒園的不同，達到了我們生硬說教式和強迫教育所達不到的效果。

作為大班老師，我們應該多陪孩子閱讀經典繪本，讓孩子充實感性經驗，提升學習能力，養成學習習慣，調整情緒情感，激發責任意識，讓繪本為孩子順利進入小學保駕護航！◆（作者單位：江西省撫州市保育院）

□責任編輯：胡波波