基于VR技術的藝術設計教學應用研究

孫雪蓮

摘要：VR技術經過興起、發展、成熟三個階段，目前已在多個領域得到應用。尤其在近年來，這種技術在對學習環境的模擬與創造上有極好的應用，其逐漸變為教育應用的一種虛擬程序。在應用過程中，學生利用此技術可實現藝術設計所有課程的進一步了解，使課程教學更加系統全面。同時培育了學生的創造力及想象力。本文主要對VR教育技術的現狀進行了探討，分析VR技術在教學中的優勢以及其融入課堂之后所應用的教學方法，VR技術在課堂中有極高的可行性，在藝術設計課堂中應用廣泛。

關鍵詞：VR虛擬技術;藝術設計教學;教學應用

一、引言

隨著時代的飛速發展，層出不窮的教學方法的出現。遠程教育、MOOC、混合課程、虛擬教育等新型教學形式的出現，為學生提供了一個跨越時空、擁有大量信息和智能的學習環境的機會，他們可對于學習時間、空間和選擇方式控制。這個新的教學方法不僅對傳統的教學方法產生了重大的影響，而且為改進教學方法和學習效率有極大幫助。把培訓引入教學，創建一個充滿活力的教學領域，調動學生的感官功能，提高他們的專業知識和技能是應用VR技術的主要目的[1]。

二、VR設備的種類

（一）瀏覽式VR

VR系統：通過計算機、鼠標、鍵盤、平板電腦、功率傳感器和跟蹤設備連接的一種交互式窗口設備，顯示為虛擬環境。它也被稱為“窗口VR系統”，廣泛傳播用于場景漫游。還有一個叫作“純軟件VR系統”，在今天的大學和實驗室中得到了廣泛的應用與其他虛擬系統相比，桌面VR系統具有易用性和推廣性。

（二）沉浸式VR

沉浸式VR系統：沉浸式設備暫時將用戶與現實隔離世界。用戶主要工作在頭部顯示和相關的交互設備（特別是數據手套）上，感官體驗暫時轉移到虛擬世界中。在虛擬環境用于與虛擬世界交互和做出反應。浸沒設備通常是廣泛的，昂貴的，因此，目前還沒有廣泛的應用[2]。

（三）增強現實性的VR

增強VR系統：在這個系統中，真實世界和虛擬世界的信息可以疊加顯示成為用戶經驗，不再跟隨所有情感的模擬，用戶能夠在真實世界中工作并觸發虛擬世界，模擬體驗者佩戴增強現實顯示器可以實時計算用戶的環境和信息更新。增強現實設備不僅可以讓用戶感受到真實的環境，還可以模擬虛擬世界和計算復雜的仿真環境，提高人們在現實中的能力，并不是一個絕對的數據分析，只有機器能夠感知情況和人們同步接收信息的能力[3]。

（四）分布式VR

網絡分布式VR系統：該系統是以上三者的結合系統。不限于一個或多個虛擬環境;偶爾用戶可以與VR的其他用戶一起使用網絡技術相互作用。這樣，復雜項目的虛擬與現實一起工作。同時工作是VR技術的一個新的研究熱點。主要是VR技術、人機交互、人與場景交互等方面的新問題。在環境和人之間也有很多技術問題，比如集體互動和實時互動。分布式VR技術可以突破空間死亡的局限，使世界各地的人們可以在同一個場景中協同工作[4]。

三、桌面式VR技術的優勢

（一）直觀性，理解感強。虛擬學習環境是由計算機等設備構成的，使學生能夠直接觀察事物的變化，從而操作虛擬機測試環境，使學生在學習過程中變得簡單高效，易于理解和使用，提高實際工作效率[5]。

（二）增加交流性。在VR的工作環境中，教師和學生可以學習在桌面上的虛擬教學環境為教師和學生提供了更多的機會溝通。教師是教學的質量發起者質量，老師學生可以使用教學軟件，學生可以使被動學習向主動學習轉變，提高學生的學習興趣和積極性，促進學生發散思維，促進學習能力的提高。

（三）易于維護，安全可靠。VR設備在教學中統一管理，由專家定期管理，在為了盡可能避免安全問題，計算機操作可能受到最大限度的限制[6]。

四、桌面式VR技術應用于藝術設計各專業教學應用的分析

（一）藝術設計作品中虛擬場景的應用

傳統藝術作品展將在藝術館、博物館、展覽館等大房間舉行。盡管在互聯網的推動下，有大量的展覽，人們可以參觀和欣賞，但是展覽的形式基本上是靜止圖像。藝術設計教育學生經常要觀看大量的展覽或藝術設計作品，以豐富自己的視野同樣的設計作品需學習最新的設計理念。在藝術設計教學中，學生很難接觸到這么多的基礎知識。因此，在藝術設計教育中引入虛擬展廳對提高教學質量具有十分重要的作用。在未來的虛擬展廳讓學生們可以整合VR藝術，用某種裝置觸摸作品，也能感受到作品中的圖像質感。

（二）VR藝術教學手段、內容的應用

通過教學技能的訓練，VR藝術可以使學生對實際工作產生興趣，是基礎課程和手工教學不可缺少的工具。市場上紙質教材種類繁多，而新的紙質教材也在迅速更新，使得在實訓中收集教材變得非常困難。

利用VR藝術，可以實現一些在實踐中難以完成的聯系。專業教師可以根據學生的學習積壓及時調整教學活動，使整個教學活動更具選擇性和可控性，從而達到有效提高教師培訓質量的目的。專業教師可以掃描大量圖像利用計算機進行教學，利用計算機制作教學內容和圖像，利用計算機和投影設備在通過各個環節，我們可以建立清晰的層次關系，圖片、文字和相關知識的表現，使課程內容的設計始終更加完善。虛擬的現實藝術是藝術設計專業設計課程教學的新嘗試，作為一個嘗試，藝術設計教師不能完成所有關于虛擬藝術的課程實際應用，他是必須設計和對待不同的教學內容，使課程適合自己的課程，提高教學質量，培養人才。

（三）VR藝術教學提高學生的積極性

在藝術設計教學中，傳統的教學只能告訴教師了解藝術設計的歷史和方法，或者通過不同的形象為學生提供設計方法和態度。VR藝術教學能激發學生的想象力，提高學生的學習積極性。VR藝術教學已經開始發展一種更加理性的教學方法，使學生擁有一個真實的、虛擬的學習環境而不是以前的那種方式[7]。在虛擬藝術與設計的教學中，學生可以做出一些觀察來確定。通過這種探索性的VR藝術學習模式，可以培養學生新的創造性思維，更好地完成新的設計并應用到實際中。

五、結語

隨著VR技術在社會各個領域的應用，它將在不久的將來變得更加強大，并融入日常生活的方方面面，它是沒有先進水平的藝術組合，技術也不代表藝術內容的進步，再好的技術也不能達到審美和視覺的享受。VR技術在藝術設計中的應用，可以有力清晰地表達設計內容，為設計師創造一個簡單的設計空間，開發設計，將靜態藝術轉化為動態藝術并將其轉化在虛擬空間。在藝術設計教學中，只要合理運用VR藝術，將對促進職業培訓課程的發展和人才培養體系的改革起到有效的作用。

參考文獻：

[1]宋佳艷.VR技術在高職實訓教學中的應用研究[J].無線互聯科技，2018，15（08）：136-137.

[2]周研.VR虛擬技術在藝術設計教學應用的可行性探析[J].長春工程學院學報（社會科學版），2018，19（02）：117-119.

[3]郭志強，邊坤.VR技術在藝術設計專業中的教學應用[J].藝術科技，2018，31（11）：27-28.

[4]李聰.VR技術推動藝術設計專業教學發展研究[J].新聞研究導刊，2017，8（02）：284.

[5]李勛祥，游立雪.VR時代開展實踐教學的機遇、挑戰及對策[J].現代教育技術，2017，27（07）：116-120.

[6]劉澤良，張春梅，陳福山，劉理. 淺析VR技術在STEAM教育中的應用[J].科技傳播，2019，11（23）：143-144.

[7]胡小玲.基于VR技術的建筑設計可視化應用研究[J].河池學院學報，2019，39（02）：92-97.