“三維六元”信息技術(shù)融合課模式探究

張榮謙

(信陽師范學(xué)院 文學(xué)院， 河南 信陽 464000)

“三維六元”信息技術(shù)融合課模式探究

張榮謙

(信陽師范學(xué)院 文學(xué)院， 河南 信陽 464000)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，現(xiàn)代信息技術(shù)合理科學(xué)地運用，必會帶來教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)過程的深刻變革。本研究以漯河市高級中學(xué)獨特的“三維六元”課堂教學(xué)模式為基礎(chǔ)，注重信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，以問題導(dǎo)學(xué)、思維建構(gòu)和個性發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、議學(xué)、探學(xué)、展學(xué)、點學(xué)、練學(xué)的能力，對信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索與研究。

三維六元；信息技術(shù)；融合課模式

一、課題提出

(一)研究背景

自上世紀(jì)中葉計算機技術(shù)出現(xiàn)后，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會生活各個角落，正在給人類的生產(chǎn)方式、工作方式、生活方式帶來巨大的變革。用現(xiàn)代化科技手段提高教育水平已成為世界各國教育界所關(guān)注的大事，把信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的主流。

隨著中國社會與國際社會逐步接軌，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為主要特征的信息技術(shù)手段已經(jīng)進(jìn)入了我國國民生活的方方面面。20世紀(jì)90年代以來，國家對教育體制改革的步步深入，催生了現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了極大的沖擊，經(jīng)過多年的發(fā)展，信息化教學(xué)理念已逐步深入課堂。

把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)，對課程改革和優(yōu)化課堂教學(xué)有著很大的推進(jìn)作用。……