高中語文閱讀能力培養的心得體會

文卓婷

摘要：高中生在語文學習過程中，閱讀是非常重要一部分，語文閱讀能力的提高，對語文成績的提高至關重要。本文概述了高中生在語文閱讀上的缺陷與不足，并結合自身學習經驗提出了培養高中生語文閱讀能力的一些建議。

關鍵詞：高中生；語文閱讀能力；心得體會

高中生語文閱讀能力的培養是一種潛移默化的過程，語文閱讀主要是培養分析、理解、想象、評論等能力，大部分高中生的理解能力欠缺，歸納分析能力不足[1]，尤其是閱讀方式不恰當，所以阻礙了語文閱讀能力的提高。

一、高中生在語文閱讀上存在的問題

1、理解能力欠缺。語文閱讀中最重要的就是把握文章的中心思想，這樣才能正確的理解文章的結構和作者的思路，如果理解有偏差，那么就不能把握整片文章的思路，主要表現在對詞語、句子，尤其是文章中心等進行分析討論時，就會出現很大的誤差[2]，在做這些題目時也就會變得很困難。

2、對文章的辨識能力差。高中生的辨識能力普遍較低，很難在短時間內辨別并且篩選文章的主要內容和重點句子，而這些在做題時是非常重要的，尤其是在考試時，很多學生因為缺乏辨識能力，所以在做題時很難下筆，耗費的時間也比較長，這樣就沒時間認真的進行答題。

3、歸納分析能力不足。歸納分析能力是指學生在閱讀完全文之后，能迅速的找出關鍵信息，而且對信息進行認真分析。這種能力的提高是閱讀能力提高的關鍵所在，但是這種能力的培養比較難，需要學生在理解的基礎上，結合自己的看法和觀點進行深入的剖析，往往這種能力是大部分高中生所欠缺的[3]。

4、閱讀興趣較低。大部分高中生都不喜歡看文章，我們從小學到高中已經做過數不清的閱讀理解，看過很多不同作家的文章，這些文章的類型不盡相同，但他們沒有小說一樣能吸引人，讀的多了，就容易產生疲倦感，甚至厭倦感，對閱讀的興趣大大降低。在讀文章時心不在焉，造成理解不到位，思維有偏差，這樣就嚴重阻礙了我們閱讀水平和能力的提升。

二、語文閱讀能力培養的一些方法技巧

1、學校和語文老師應該激發高中生對語文閱讀的興趣。興趣是學習最好的老師，只要對閱讀產生了興趣，才能感受到語言的魅力，才能有效的提高我們的閱讀能力。

（1）閱讀優秀的作品，品味語言表達層面的語言美。在閱讀時，很多同學喜歡看言情類、武俠類的小說，針對這種現象，語文老師應該以學生的興趣、愛好為主要依據，為我們學生推薦優秀的作品，品味語言表達層面的語言美，這樣就可以激發學生閱讀的興趣。比如在朱自清的《春》中，春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。這都是源于大自然的美，這是一種想象的、抽象的美，這樣的美是生動的，具有極強的感染力。語文老師在引導我們分析文章的時候，要注意對經典字、詞、句、段的品味、反芻、領悟、內省，這樣可以讓我們學生領悟到語言本身的美[4]，激發我們學生對閱讀的興趣。

（2）學校應該經常為我們學生開展一系列的讀書活動。在閱讀的過程中，我們學生因為興趣缺乏或是不專心等原因，而出現浮躁的心理現象，普遍認為閱讀是比較單調、沒意思的，因此學校應該經常舉辦讀書活動，不僅能夠提高閱讀的趣味性，而且可以提高我們對閱讀積極性。

2、把握文章，感受思想的魅力。文章所表達的思想，就是這篇文章的靈魂，也是文章的價值所在。因此，語文老師在解析文章時，一定要注重對文章思想的理解領會，引導學生層層深入，把握思想內核，深刻體會文章中心思想。在閱讀講解的過程中，對主題的發掘和領會要深刻，老師可以創設情境，引導我們學生走進文章，在語言中感受深層的內涵，感悟語言中的意境美，培養我們學生對文章主旨的賞析能力。

3、選取適當的閱讀方法，有效提高閱讀能力。我們學生在閱讀的過程中，往往因為方法不對而導致閱讀時花費較多的時間和精力，也不利于閱讀能力的提升。因此，語文老師應該引導我們選取合適的閱讀方法，獲得良好的效果。

（1）尊重閱讀規律。我們學生要把握文章整體，尊重閱讀規律，其規律主要有三條：一是漸進規律。即閱讀中的心理活動是一個感知、理解、想象、表達的漸進過程，先略讀全文，對文章有一個整體的認識和感知。然后精讀，對文章的重要段落和句子要細致的讀，認真的研究和理解文章的精髓。二是建構規律，即我們要打破舊的認知結構，重新建構新的認知結構的過程，這個過程可以逐步豐富我們的認知世界。三是體驗規律，即我們通過文章與作者進行無聲的心里對話，使用已有的經驗，體驗到文章中蘊藏的感情。

（2）掌握文章閱讀的步驟。在閱讀文章時，我們應該掌握文章閱讀的主要步驟：第一步，通讀全文，簡要了解文章結構，整體把握文章大意，最后可以做到應用自己的話來概括文章的主旨，這樣可以保證我們對文章的理解更加系統、全面；第二步，從整體到局部，讀完文章應該對文章每一個段落的結構進行細致的分析，對一些特別的詞語或句子，要仔細反復的琢磨研究，這樣有助于更加深入、細微的掌握文章；第三步，從文章中跳出來，重新審視文章，同時結合自己已經積累的經驗和知識，作出自己主觀的評價。文章閱讀的全過程是一個由簡單到復雜、由客觀到主觀的過程，在閱讀時融入了我們自己的體會，這樣就可以使我們養成一個良好的閱讀習慣，有助于我們閱讀能力的提高。

三、結語

閱讀是一種途徑，更是一種能力，閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程，并非一朝一夕的事情，它是需要不斷的積累，我們在學習中應該應用適當的方法、靈活的技巧不斷探索、體會。閱讀不僅可以提高人的文學素養，還有助于我們形成正確的價值觀和人生觀。作為一名高中生閱讀能力的提高不僅僅有利于提高語文學習成績，更是精神上的一次升華。

參考文獻

[1] 周晶瑩.高中語文閱讀能力的分析與培養[J].科學中國人，2016，32：367.

[2] 李長秋.高中語文閱讀能力的分析與培養研究[J].高考，2016，18：154.

[3] 王巧芝.淺談高中語文閱讀能力的培養途徑[J].中學時代，2014，10：75.

[4] 陳鉑.漫談高中語文閱讀的方法和自我閱讀能力的提升[A].新教育時代（2015年11月 總第6輯）[C].2015：1.