強機制 重課堂 多踐行

楊勛　朱成亮

【摘要】 開展學生發(fā)展指導既是世界教育發(fā)展的趨勢，也是我國教育改革和學生健康成長的需要。近年來，發(fā)展指導得到我國教育行政部門、教育研究者、中小學校和教師越來越多的關注，生涯教育陸續(xù)被納入學校課程，但教育策略尚顯薄弱。

【關鍵詞】 高中學段 生涯教育 策略研究 心得體會

【中圖分類號】 G622.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-013-01

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早在2014年，所在縣域已被確定為河南全省的四個省級縣域教育綜合改革示范區(qū)（新縣、新安、新鄭、蘭考）之一，2015年又確定為省級生涯教育示范縣。抓住機遇，順勢而為，我校成立課題組開展專項研究，申報的《高中學段生涯教育的策略研究》被納入縣域教育綜合改革規(guī)劃課題，又經(jīng)省教育科學規(guī)劃領導小組組織專家評審、核準，河南省教育廳《關于公布河南省教育科學“十三五”規(guī)劃（2016）565號》2016年7月發(fā)文立項為省級課題。借課題推進之際，本文想談談我們探索生涯教育的體會，既是小結，也算拋磚引玉，就教于方家，以利集思廣益，更趨成熟。

我們的體會，可以用健全機制、激活課堂、多維踐行三個核心詞總體概括。

健全機制方面，首先，成立生涯教育工作領導小組，由校長親自擔任組長，明確成員，并下設辦公室，行文通知。

其次，課題組積極參與，配合學校完善了“心理健康與生涯教育”體系。特別重視輔導員的自身素質(zhì)：品質(zhì)優(yōu)秀、動機善良、責任心強、自信戒驕、進取向上。根據(jù)實際，規(guī)定生涯教育中心專任教師要有在我校三年以上工作經(jīng)歷，且?guī)н^畢業(yè)班，最好當過班主任。

再次，多管齊下，建多元化課程，促學生自我發(fā)展。

建立導師制輔導制并制定階段教育目標。分小組設計學生輔導表分發(fā)各生涯課老師和對應學生，精心設計“書簽”式預約信息卡，開展生涯課小組輔導，便于管理。

設立心理咨詢室。自教育部在2014年工作要點中涉及“實施中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃”以來，心理咨詢室建設成為我校教育重要組成部分。如今，我們又將心理咨詢、健康教育和生涯教育融為一體，實現(xiàn)一室多能。

利用學校微機室交流平臺開展生涯教育。從醫(yī)療系統(tǒng)網(wǎng)上問診模式獲得啟發(fā)，利用學校信息管理中心和微機室，與51選校生涯教育平臺合作，開設生涯教育服務一體機平臺，與學生學籍管理系統(tǒng)對接，為所有學生建立賬號，平臺由課題組成員分工管理，便于交流、答疑解惑。

校信通業(yè)務對家長開展生涯教育指導。因利乘便，借雞下蛋，我們巧借移動公司為班主任開通的校信通業(yè)務，加強與家長溝通，融入生涯教育理念，為家長幫助孩子規(guī)劃釋疑解惑，方便快捷，對口高效。

我校有全員管理的優(yōu)良傳統(tǒng)，借助我們的生涯課件，，全員管理的個別談話、分層指導更有了針對性，也避免了以往談話的程式化、教條化、空泛化。

學校教研室也將生涯教育研究納入本學年教研計劃，面向全校教師，提出應對之道，征集、評選優(yōu)秀教研論文，為課題研究營造更濃郁的氛圍，提供了更多有價值的素材。

激活課堂。開學前就準備好開學第一課課件，上好生涯開學第一課。又在實踐中開展匯報課活動。本期開學以來，形式上，已陸續(xù)開展發(fā)展指導課、學科滲透課、開學第一課三種展示課匯報活動。指導部分有興趣的學生撰寫《我的性格與職業(yè)發(fā)展分析報告》。

學情方面，陸續(xù)設計并落實高中三年的學習計劃書、學生及家庭基本情況登記表、學生學情追蹤調(diào)查表、家長調(diào)查表、調(diào)查問卷記錄，動態(tài)了解學生情況，以使輔導更有目的性、針對性。

因為是一門新興學科，還在摸索過河階段，解決生涯的困惑非一朝一夕之功，策略研究尚未構成體系，課題組決定集體討論，集思廣益，基本上每周一課，設計出一系列生涯教育范例教案，既是拋磚引玉，又能在實踐中驗證完善。

同時，分工協(xié)作，各負其責，一步一個腳印，一步步積累，在實踐中逐漸形成一系列課件成果，例如：1）新縣二高生涯教育總體規(guī)劃；2）規(guī)劃高中生活與學習；3）青少年職業(yè)生涯規(guī)劃淺說；4）我是誰：職業(yè)興趣探索；5）興趣、性格和職業(yè)指導；6）職業(yè)與價值觀指導；7）時間管理指導課；8）求職能力指導；。這些課件，錄制成生涯教育專題，上傳共享，便于生涯課教師授課與交流，又供全校老師全員管理談話指導時參考使用，也便于班主任組織主題班會時借鑒，還可用于校際交流，一舉多得。

多維踐行。開辟生涯教育的多種途徑，構建學校、家庭、社會三位一體的生涯與心理教育網(wǎng)絡，與學校相關工作融為一體。

搜集了指導2016屆畢業(yè)生志愿選擇成功案例、生涯規(guī)劃指導案例、選報高校自主招生的相關考生推薦信的鮮活材料，積累了大量策略研究素材。

我們主動將生涯教育與學校各方面工作對接、融合。課題組配合學校辦公室，結合校園文化建設的要求，參與制作了三年高考錄取分數(shù)線、本校兩年考生錄取院校一覽表宣傳欄和學生高中三年階段目標一覽表宣傳牌等。我們還配合高三年級，對每次大考成績作定性和定量分析，便于畢業(yè)生理性對待自己的位置，動態(tài)調(diào)整規(guī)劃。對基礎年級，組織高一新生利用開學軍訓、國慶假期和學校運動會期間，預設目標，做好溝通，布置和引導在校園和校外開展了切實可行的生涯體驗活動。配合政教處和各年級組對學生進行學情追蹤，并積極參與差生轉化工作。配合家長會，課題組制作的高二年級家長會課件視頻材料翔實，鮮活生動，年級主任非常滿意，在家長會上也引起強烈反響。也配合學校，深入班級，制作視頻，對文理分科、藝術分流、空軍招飛等及時進行了生涯教育和志愿指導。舉行了以文字版面為主要方式的生涯教育周匯報展，幾乎囊括了我們前期研究的主要成果和成功經(jīng)驗，可以說是全方位展示了生涯課的基本特點，也算是對全校師生進行了一場普及教育。

在我們的影響下，學校領導和班主任老師，也在全校大會、年級大會、主題班會的不同平臺，融入生涯教育理念和內(nèi)涵；家長們也越來越重視對孩子的成長引導。

生涯教育起步較晚，我們的嘗試還不夠成熟，但我們有信心將路子越來越拓寬，步子邁的越來越穩(wěn)健。