提高小學數學課堂教學效果三步棋

許河俊

摘要：數學作為一門邏輯性和實用性很強，且知識與知識間聯系緊密的學科，需要學生對每個階段知識掌握牢固，并且能夠靈活運用各個階段學習的知識。眾所周知，數學貫徹于學生的整個學習生涯，在每個學習階段都占有很重要的位置，而小學的數學教育是學生正式進入數學學習的開始，所以，作為一線的小學數學教師，培養學生良好的數學學習習慣和思維習慣就顯得尤為重要，本文，筆者將從以下幾個方面闡述如何提升數學課堂教學的三步棋，希望對各位一線的小學數學教師能夠起到輔助作用。

關鍵詞：小學數學；教學方法；三步棋

一、教師優化教學方法步驟

眾所周知，一個好的課件是上一堂好課的必備條件，這就要求一線的數學教師在課前做一份好的課件，而一個好的課件要包含知識點的詳細講解，經典例題的呈現，趣味性與知識性相結合等等特點。首先，在教學的課件中要體現出本堂課的教學目標，例如在圖表學習的單元，就要明確本堂課應教會學生如何看懂圖表，使用圖表解決生活中的難題。然后再準備課件的時候就要把這些教學的目標融合到課件中，讓課件的內容符合本堂教學目標的要求。再例如，在學習乘法運算時，那本堂的教學目標，教授學生看懂九九乘法表，被能夠使用九九乘法表進行快速簡單的運算，因此在本堂課的課件中，就可以加入一些趣味性的題設，涵蓋乘法的運算的題目。其次在教學過程中，根據之前準備好的課件進行教學，注意不可盲目的按照之前的課表設計進行教學，還要根據學生學習的實際情況教學，倘若班級的學生的成績處在中下游水平，那么在準備課件時就要以基礎性知識為主要內容，對學生教學的進度不可過快，在課堂時對重難點的解答要有更充分的時間講解，保證每個學生對知識點的把握牢固。再者，教學方法不可以太過死板，要想讓學生一直學習下去，課堂的45分鐘教學就顯得太少了，一線的小學教師還要加緊對學生的自學能力培養，延長學生學習的時間和空間，而低年級的小學生自學能力尚處于幼年階段，需要一線的小學數學教師加強引導，所以在45分鐘的課堂教學過后，教師要在多媒體放映的最后一張PPT放上本堂數學課后的任務，例如提出下一個學習章節的問題，引導學生在課后預習新的知識。例如在圖表學習的單元，可以讓學生對自己家里每個月的支持情況做出折線圖，對家里每個月支出的類別比例做出餅狀圖。從而培養學生正確的金錢觀，從而養成勤儉節約的好習慣。最重要的一點是，在布置課堂作業的時候，要根據大多數學生的情況制定，倘若班級里優等生偏多，可以制定一些需要積極思考，題目難度較大的題目，倘若學困生偏多，布置作業時要加強學生對知識的鞏固和復習，打牢本章學習的基礎。

二、想法設法激發孩子學習數學的興趣

眾所周知，猶太人以智慧和聰明聞名世界，猶太民族更是對書尤其喜愛。而他們在培養下一代對書本的興趣時，就要書中滴上蜂蜜，以此告訴孩子，書是甜的，激發孩子讀書的興趣。同理，從古至今的很多領域，偉人們能夠在自己的領域做出杰出的貢獻，恰恰是因為他們對某個領域超乎常人的興趣。所以，在小學階段，培養學生對數學學習的興趣就顯得至關重要。就筆者而言，我認為可以從以下幾個方面入手，激發學生的學習興趣，首先，對知識的描述可以變得生動幽默，例如在乘法的運算里，我們可以這樣學生4個6是多少，當學生們掰著手指苦算或是拿著草稿紙一步步計算時，教師們就可以告訴低年級的學生，今天加法為我們帶來了一個他的升級版，乘法，于是快速的計算出24這個答案。從而趁著學生們對這位神秘充滿能量的角色有著極強的好奇心時，打開乘法學習的新篇章。其次，眾所周知，環境會潛移默化和改變一個人，因此課堂的環境設置就顯得很重要[1]。教師應該平等的對待孩子，尤其是本身學習能力偏弱的學困生，當他們回答對時，或者作業完成的好，字跡工整等等都要加以表揚，老師的表揚能夠讓他們對數學學習的畏懼大大降低，也能夠讓他們感受到老師的認可，從而有了數學學習的動力。

三、培養學生數學學習的良好習慣

小學的數學內容較為容易，而小學階段的教學最重要的不是教會學生學習課本上的知識，而是培養學生日后數學學習的良好習慣[2]，這才是一線的數學教師在日常工作中必不可少的首先，就是要讓學生養成預習的習慣，隨著學生數學學習的深入，知識點的難度不斷加深，知識不斷變多，學生在完全無準備的情況很難以接受龐大的知識量，而這就需要學生主動去預習知識，讓學生在課前的自習中，對第二天的課程有一定程度的了解，并將疑問寫在本子上，畢竟小學的學生很難以集中注意力很長時間，那么課前的不懂得時候注意聽就可以提高整堂課的學習效率。其次，培養學習做筆記的習慣，根據實際教學結果表明，做筆記能夠集中注意力，對課后的復習也起到極大的輔助作用，那么一線的小學數學教師在課中就要引導學生養成做筆記的習慣，遇到難點，易錯點讓學生寫在課本上。既能夠加深印象，又為日后的復習提供了好的內容。最后，還要教會學生運用適合自己的學習方法學習，提高學習效率。

四、結語

小學數學是學生進入數學的起步階段，而小學教學課堂上使用好的教學方法能夠正確引領學生走上數學學習的正確道理，提高學生的學習效率。

參考文獻

[1] 傅道春.《新課程中教師行為的變化》[m].北京：首都師范大學出版社，2001.（20）.

[2] 竺仕芳.激發興趣，走出誤區———綜合高中數學教學探索〔J〕.寧波教育學院學報，2003（26）.