淺談如何提高初中數學課堂教學的有效性

劉玉香

摘要：傳統的數學課堂以教師滿堂灌為主，學生一直是在被動的接收知識，數學卷面分都是在大量的習題中積累出來的，這樣的教學模式不僅不利于學生的可持續發展，更有可能讓學生對數學學習產生排斥心理，所以教師深入教學實踐探析提高初中數學課堂教學的有效性已經成為形勢所趨。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；有效性

改變當下教學實情并提高教學有效性的第一要義就是教師要改變傳統觀念，創造一個適合學生綜合數學能力發展的課堂環境，認同每個學生的合理數學思想。下文將結合具體的教學實踐，簡要闡述幾點提高初中數學課堂教學有效性的具體措施。

一、課堂導入結合數學教學情境，激發學生的學習興趣

俗話說“好的開頭是成功的一半”，利用這句話來形容數學課的導入部分是非常貼切的。傳統的數學課教師都是采用直插主題的教學方式，沒有對上堂課的承接，也沒有這堂課的引子。學生在思緒疲勞的情況下進入課程學習。再加上數學學科特定的性質，學生的注意力集中不起來，教學效率必然是低下的。因此一個有效的課堂導入是決定課程教學成敗與否的關鍵所在?？v觀如今的課堂導入法，我還是認為數學情境的設立時引導學生最快進入數學學習中的方法之一。教師在備課的時候就可以準備好與課程相關的圖片、視頻或是數據，在課堂導入部分選用學生感興趣的內容來引起學生的好奇心，激發學習興趣，這樣更利用學生積極自主的融入數學學習中。在傳統形式下，數學課堂在學生印象中一直是以數字和概念、公式為組成單位的枯燥45分鐘，學生既不能收獲數學思想，也沒有擁有解決問題的能力。運用數學情境之一課堂導入法可以營造一個生動富有活力的課堂氛圍，學生在愉快的環境中更容易高度投入。

例如在“一元二次方程”的公式ax+bx+c=0的教學中，教師首先以拋物線的知識進行課堂導入，可以放一張憤怒的小鳥的游戲照片，然后告訴學生其中這個游戲中所包含是數學內容，只要你學好今天的一元二次方程方程，你就能在成功挑戰這個游戲。這樣一來學生的好奇心被點燃，對接下的數學知識的學習都產生了期待。然后教師再以這幅圖為坐標，報出石頭路經的幾個點，讓學生帶入一元二次方程的公式里面，分別解出a、b、c三個數值，這樣這只小鳥拋石頭的路線方程就得出來了。這就是一個完美的課堂開頭，學生在自己感興趣的事物內學習到了數學知識，增強了學習興趣，提高了教學有效性。

二、課堂教學中注重數學結合實際，鍛煉學生用數學思維處理生活問題

傳統的課堂教學會讓數學與現實生活產生距離感，很多學生都認為數學是一門高大上的存在于理論世界的科目，沒有實際意義，對數學學習的興趣不大。從小學升入初中，數學知識的難度越來越大，學生的學習壓力也日漸加深，對于各種深奧的數學概念的接受也日益呈現出排斥的情況，這種情況下教師就需要調整初中數學的課堂教學模式，注重數學知識結合實際，讓學生明白數學的使用性，培養學生養成數學思維習慣，并善于用數學思維去解讀生活中遇到的實際問題。在課后作業的布置中，教師也應該拋棄大量重復的基礎練習，以實踐數學作為家庭作業，在鍛煉學生用數學知識解讀問題的同時又加深學生對數學知識點的理解和鞏固，與此同時也減輕了學生學習的壓力。

例如在“統計調查”這一章節中，教師可以用一個實際問題作為數學知識點的延伸：學校前面有一塊10平方米的小花圃，春天的時候老師撒了一些粉色小花和白色小花的種子進去，過了不久這些種子都發芽開發了，請問這一片小花圃開了多少粉色小花？很多學生面對這樣的實際問題都紛紛表達自己的看法，但這些想法都在現實面前敗下陣來，花太小，太多根本數不過來。這時教師就可以引入抽樣調查法的教學，學生通過該方法的學習，知道了收集數據、整理數據和分析數據的過程。為了鞏固課堂內容，教師可以以“居民二次用水利用情況調查”為題，讓學生深入社區收集數據，最后分析數據作為作業結果。

三、合理利用多媒體教學工具，豐富課堂教學形式

隨著科技技術的高速發展，信息多媒體技術已經被越來越多的運用于課堂教學中。對于新型的教學工具，初中數學教師要善于運用但不迷信。多媒體教學工具具有生動直觀的特點，在一些特殊章節的教學中可以起到極佳的輔助效果，但不能過分夸大。有些教師利用多媒體課件營造了一個生動的教學氛圍，就盲目迷信其效果，在之后的教學中完全依賴這項技術，長期以往導致學生的注意力分散，課堂效率下降。因此教師需要合理運用多媒體教學工具，以書本內容為主，把它僅作為一項輔助工具豐富課堂教學形式。例如在“圖形平移和旋轉”的教學中，教師可以利用多媒體課件制作圖形平移和旋轉的動圖，讓學生能夠直觀的理解抽象的數學概念，了解數學知識的發生和發展的過程。這樣的課堂教學要比師生之間口耳相傳要精彩的多，課堂形式也得以豐富，學生也更樂于接受。

四、結語

綜上所述，在新課標指引下，教師需要尊重每個學生的個性發展，以學生學習能力的發展作為教學目標。因此教師要不斷革新教學理念，創新教學模式，在課堂導入部分巧設情境激發學生的學習興趣，在課堂中要重視教學結合實際，培養學生的數學思維，與此同時要善于合理使用新型教學工具，以此來完善教學方式，提高課堂教學的有效性。

參考文獻

[1] 雷麗青.新課程背景下提高初中數學課堂教學有效性的策略[J].數學教學通訊，2010.07.

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