淺談高中物理實驗學習的有效策略

庾新江

摘要：現在，隨著我國新課改進程的不斷深入，高中物理實驗的教學方法與學習效果有了很大的提升，但是，由于“高考”以及家長“望子成龍”等觀念，導致傳統應試教育的思想仍然對當前高中物理實驗教學產生了一定的影響，使物理實驗教學的實際效果無法達到預期。有鑒于此，本文結合筆者多年的一線教學經驗，對目前我國高中物理實驗教學過程中的現狀以及存在的問題進行了分析，并提出了提升高中物理實驗學習有效性的策略。

關鍵詞：高中；物理實驗；策略

我們都知道，在高中物理學習中實驗是其中非常重要和關鍵的一部分。科學有效的物理實驗不但能夠幫助高中生更深刻的理解已經學到的理論知識和相關概念，而且在實驗中能夠潛移默化的提升學生的觀察與自我思考能力，培育其創新能力，有利于他們將來的發展。但是，即便隨著新課改的實施以來老師、學生以及家長都逐漸意識到物理實驗在學生高中學習中的重要性，目前在很多學校中對物理實驗對物理實驗的重視程度不夠，仍然采用傳統的“教師演示教學，學生聽取學習”的落后教學方法，這種教學方法由于沒有給予學生足夠的實踐與真實演練機會，導致高中學生的物理實驗學習效果未能達到預期。

一、目前我國高中物理實驗學習的現狀及存在的問題

1、 教學方法嚴重滯后，創新缺失。雖然新課改已經實施了一段時間，然而部分高中物理老師依然沒有轉變傳統的教學思想，仍然在沿用嚴重滯后的教學方法。因此，一些學校的高中物理老師不重視甚至忽視實驗教學環節，。在實際實驗課堂教學中，他們大多采用視頻演練或者教師親自動手演練實驗的方式，使高中學生只能處于被動學習的狀態。長時間這樣下去，由于受到教師的影響，學生同樣會忽視物理實驗的作用，導致其對物理理論知識理解不夠深入，創新能力不足。

2、高中生缺乏親自動手進行實驗的機會。由于傳統思想以及家庭教育的影響，我國的高中學生在學習理論知識上是非常刻苦的，理論基礎知識非常扎實，應試能力極強，然而同樣由于應試教育思想的影響，導致他們擁有動手實踐能力弱、不善于提出并解決問題等缺點。隨著新課改的進行，很多人已經意識到這個問題并逐漸采取措施提升我國學生的動手能力。但是，由于學校及教師一時難以轉變思想，給予學生自己動手進行實踐的機會較少，導致其動手能力愈來愈差。

3、儀器設備數量不足，部分設備陳舊。經調查顯示，我國高中物理實驗學習的主要問題還是學校在實驗時，缺少專業儀器，有些設備較為陳舊，設備更新緩慢，多數學校的實驗室設備的更新換代沒有受到重視，有的學校儀器老化嚴重，還出現了破損情況。據教師反應，有些物理實驗器材很難滿足教學需要，往往還需要幾套設備湊成一套。這在很大程度上影響了實驗效果。

4、忽視了物理實驗教學中人員因素。我國高中物理教師自畢業后就很少受到在培訓，尤其是實驗教學方面的培訓就更少。實驗員每個學校都有，但是有些是專職實驗員，還有些是兼職實驗員，對于使用兼職實驗員的學校，往往存在這實驗員不夠專業的問題。

二、提升高中物理實驗學習的有效策略

1、增加高中學生親自動手操作實驗的機會，激發其積極性。如果想要改變目前這種高中物理教學重理論輕實驗的現狀，就必須增加高中學生在實驗中親自動手操作實驗的機會，激發學生的積極性與主動性，提升其動手實踐能力。現在，在西方發達國家的物理教學過程中有這樣一種觀點：衡量物理課堂好壞主要取決于物理實驗的質量。在其實際的物理課堂中，除了對一些必要的物理理論基礎知識進行講授外，大多數時間都是實驗實踐，他們的這種觀點是指的我國進行借鑒和學習的。因為只有增加了學生的實際操作時間，逐漸提升其自主性和積極性，學生的動手能力才能提升，才能對其創新能力進行培育。比如，在物理課堂“力的合成與分解”這節課中，老師可以將班上的學生分成幾個小組，然后讓他們采用拉力測量儀等設備親自體驗不同角度力的合成與分解，加深他們對理論知識的理解，提升高中物理課堂的教學質量。

2、在教學中應該確立學生的主體地位。在現代教學理論中，學生應該是教學過程中的主體，教師主要起著引導的作用，所以，這就要求高中物理老師在實際的物理教學過程中把學生作為課堂的中心。通過相關的調查我們可以得知，高中物理學習成績不好的學生大部分都是因為無法理解物理理論抽象概念，使其無法將理論和實際有效結合起來，進而導致其學習積極性缺失。所以，在物理實驗課堂上，老師要轉變傳統的只進行實驗演示的教學方式，充分重視學生親自動手操作實驗對物理學習的重要性。

3、有效的分析實驗過程及結果。對于實驗過程和結果進行有效的分析能夠及時的發現學生在物理實驗過程中所出現的錯誤并得到改正。在大量的物理實驗教學中，由于教師不能對于實驗過程和結果進行很好的分析，導致學生雖然能夠獨立的完成實驗，但是學生在實驗中的操作過程并沒有一定的規范性。因此，學生不能夠明白自身的操作是否正確。另外，從實驗數據上來說，后期的實驗報告并不能很好的發現學生在數據處理過程中所犯的錯誤。教師必須從學生的實驗過程和實驗結果來入手，及時的發現學生在實驗過程中的不足之處，以及實驗結果的準確性。這樣能夠在很大程度上規范學生的實驗操作過程，提高學生的物理實驗的準確性。

4、重視學生在課堂之外的動手實踐。高中物理是學生奠定物理學習基礎的關鍵階段，只有擁有了堅實的物理知識基礎，學生在將來才能在物理領域擁有更深遠的發展。而眾所周知，我國高中學生的學業是非常忙碌的，不可能擁有非常多的物理課堂實驗時間，所以，引導并鼓勵學生在課堂之外進行動手實踐也是非常有必要的。

三、結語

綜上所述，高中物理實驗對于學生學習物理非常重要，它不能能夠激發學生對物理知識的興趣，而且使他們能夠將已經學到的理論知識運動到實踐中，解決生活中的各種現象與實際問題，培育其創造性思維。物理老師作為學生的引導者與知識傳授者，一定要與時俱進，不斷更新自身的教學理念與教學方法，為提升高中物理實驗的學習效果而不斷努力。

參考文獻

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