讓班主任的生活因“多心”而精彩

范俊麗

摘 要：班主任作為一個班級的組織者、執行者、領導者，責任重于泰山。要培養學生健全的人格，班主任要用心愛護學生，滋潤學生的心靈；要用耐心等待，定會看到“花開”；要用恒心幫助學生樹立理想，乘風破浪。

關鍵詞：班主任；愛心；耐心；恒心

我走上三尺講臺這塊圣地已將近十年，做班主任工作也已有六個年頭。做了這份工作才知道自己肩上所擔負的重任。但在苦樂、笑淚、酸甜交織中，我更多地體會到了教育的快樂以及與學生相處的快樂。在快樂中我突破了自我，找到了自我，也從中悟出了很多道理。要帶好一個班級，要讓學生快樂地度過每一天，要使學生樹立完善健全的人格，首先要用心愛護學生。 “育人”是班主任的首要職責，這其中“愛心”是根本。其次，要用耐心等待學生。班主任工作多、雜、繁、重，千頭萬緒，這就需要班主任有足夠的耐心。“十年樹木，百年樹人”，教育的百年大計，需要教育者的堅持、堅守。若沒有“水滴穿石”的恒心，是很難做好班主任工作的。

首先，要用愛心激發工作的熱情，用愛心塑造學生美好的心靈。正如李夢莉老師所說要做一名幸福、快樂的班主任。愛心的第一層含義應該是熱愛班主任工作。熱愛一項事業是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的熱愛，才會有對工作強烈的責任感，形成勤懇踏實的工作作風和不斷進取勇于創新的精神，才能擔當起培育人才的重任。第二層含義是熱愛學生。學生是教育的對象，熱愛學生是班主任工作成功的關鍵。列夫·托爾斯泰說：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師。如果教師只有像父母那樣對學生的愛，那么他要比一個讀過許多書但既不熱愛事業又不熱愛兒童的教師好。如果教師把事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完善的教師。”這句話闡述了師德中的“愛”的確切含義。教育中的“愛”和父母對孩子的“愛”是不一樣的，父母之愛是單方面的付出，無所求的包容。而教師的“愛”是要讓學生更好地成長，其實就是要懂學生。懂比愛更重要，“懂”包括尊重、溝通、幫助和鼓勵。不論在生活上，還是在學習上，教師都要給予學生必要的關心和幫助。正如李希貴老師所說：“不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中，不應該有壞學生，應該信任你的學生。”我們要主動邁向學生，要像一個真正的朋友一樣，尊重、欣賞他們。記得帶第一屆學生時，我班連續三年被評為學校“文明班級”，初為人師的我認為謙虛能使人進步，所以在班會課上我批評的多，表揚的少。學生畢業后和我聊天時說：“老師，我們班級各方面都很優秀，可你為什么很少鼓勵我們，我們很希望得到老師的認可。”這些話給了我很大的觸動。

其次，要用耐心去等待“花開”。培根說：“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”古人云：“教也者，長善而就其失才也。”可見耐心在教育中的重要作用。班主任工作細小瑣碎，有時讓人焦頭爛額，然而終止一個壞習慣和培養一個好習慣，都需要有足夠的耐心。班主任要多給學生改過自新的機會，循循善誘，努力讓他們明白自己的不足，從而從根本上去改正錯誤。我班韓文同學，開學初就表現得自由散漫，組織性、紀律性較差。在他眼中，看不到青少年的陽光、睿智，只能感到茫然。他對什么事都提不起興趣，對班級事務他一點都不積極，也不能按時到校。但每當我看到他茫然無措的眼神，又于心不忍，通過多次談心后，讓他擔任衛生組的小組組長。由于肩上有了擔子，心靈有了觸動，他現在做什么事都比較積極，成績也有了提高，眼中更多的是好奇、驚喜。此時，我認識到教師耐心的教育魅力。“人非草木，孰能無情”，耐心會“潤物無聲”地滋潤他們的心田。

最后，“十年樹木，百年樹人”，教育的百年大計需要我們的堅持、堅守。在日常的教育教學工作中，要想有成功的班主任工作，就必須有持之以恒的精神。“學貴有恒”，教育又何嘗不是如此呢？教育是長期而復雜的系統工程，學生的成長不是一蹴而就的。它需要一個潛移默化的過程，沒有水滴石穿的精神和持之以恒的堅持是不可能產生理想的效果的。丘吉爾參加牛津大學舉辦的主題為“成功秘訣”的講座時說：“我的成功秘訣有三個：第一是決不放棄；第二是決不、決不放棄；第三是決不、決不、決不放棄！我的演講結束了。”會場上沉默了一分鐘后，爆發出經久不息的掌聲。是啊，每個人的成功都離不開那段“決不、決不、決不放棄”的堅韌歲月。身為班主任——教育的引領者，就更應該擔起“百年樹人”的重任。面對繁瑣、復雜的班主任工作，更需要我們“不放棄、不拋棄”的精神。

作為班主任，我們不僅要把學生的喜怒哀樂裝填于心，更要用愛心“潤物無聲”地滋潤學生那幼稚的心靈，用耐心去喚醒學生暫時迷惘的靈魂，用恒心幫助學生樹立理想，乘風破浪。只要班主任愛心守望，耐心等待，細心觀察，持之以恒，定會看到“花開”，看到“綠樹成蔭”。此時，相信每一個班主任都會面如桃花般燦爛，生活也會更加精彩。