關于如何讓初中數學課堂教學充滿活力的思考

梁申

摘要：初中數學是從易到難的數學學習階段，隨著新課標的確立，初中教學應將更多的精力放在高效課堂教學的研究上，為讓初中數學更為高效，就要讓數學教學充滿生機與活力，努力提高初中教學的教學效率。本文將通過切實有效的方法來改善初中數學教學中的課堂氣氛，提高學生數學學習興趣從而提高課堂效率，讓數學教學充滿生機與活力。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；充滿活力；思考

活力課堂教學不僅是要減少初中學生對數學學習的精神負擔及課業負擔，同時要求初中數學教師給與相對應的鼓勵及指引，幫助學生提高初中數學學習興趣，建立數學思維，對未來學習生涯中的數學課堂奠基良好的數學基礎。

一、當前初中課堂教學存在的問題

初中數學的學習是教師與學生相互作用的結果，課堂教學效率較低的原因也是師生間未能進行良好配合。首先，教師作為課堂教學的引導者，授課方式及課堂設置對學生的學習具有很大的影響，不當的教授方式以及忽視課堂設計不僅會影響良好的師生關系建立，同時對初中數學課堂教學效率造成了極大的影響。比如：教師在課堂教學中忽視課堂設計，教師從進入教室開始就開門見山直接進入課堂教學主題，整堂課一味進行知識的灌輸和板書的書寫。這種枯燥的課堂氛圍大多會使學生對初中數學缺少興趣，甚至產生厭煩心理，教師的知識輸出未能極好的吸收，未能達到教學目的。學生在課堂教學中，被動進行學習，過分依賴教師和書本，未能做到活學活用。教和學雙方面的課堂不良行為造成了初中數學課堂教學效率低，教學輸出未能形成教學成果。

二、讓初中數學充滿生機和活力的最佳途徑

1、調動學生的數學思維方式。

第一，教會學生思維方法。培養學生的思維方法，運用數學思維方法去解決問題，需要初中數學教師在課堂教學過程中，除對學生數學思維品質的培養還需要重視對學生解題思路的引導，教會學生在解題的過程中認真審題，細微觀察，能夠挖掘習題中的隱含條件， 并通過抑制條件進行分析和推斷，結合數學定理與觀念解決問題。

在教學函數時，教師可聯系生活實際，將實際問題抽象為數學問題，使學生學會思維能力。例如，某商品的售價降低的輩分比與日出售件數的百分比之比為1：2，在中秋佳節到來之際，該商品將降價x%銷售，降價后每天的經營收入增長y%，其中x>0.為了確保每日經營收入不減少，x的取值范圍是多少？若要使每日經營收入最大化，那么該商品需降價多少？這樣的實際問題，能讓學生認識到數學知識與日常生活的聯系，從而使學生學會思維方法。

第二，調動學生數學思維能力。“興趣是最好的老師”培養學生對數學的興趣，提高初中學生學習數學的積極性有助于更有效的提升教學目的。因此，初中教師需要精心的設計課程內容，讓每節課都能富有生機，通過設計懸念的方式，讓課堂更具挑戰性，并由此激發學生求知欲，讓學生的思維能力得到拓展和延伸。同時，鼓勵學生創新，讓學生獨立思維，教師重視引導學生的解題思維，培養學生從不同角度去觀察問題，分析問題，進而養成學生良好的思維品質。初中數學教師還要注意在培養學生良好思維品質的時候，要精心選擇一些有代表性、鞏固性和靈活性的習題，然后要求學生從各種不同角度，尋求不同的解法，進行一題多解的訓練，同時數學教師還可以改變條件對學生進行一題多變的訓練，從而發散思維，使學生能夠靈活的掌握教學重點，鞏固學生良好的思維品質。

2、開展探究性數學學習方式。

第一，培養學生發現問題、解決問題。探究性教師活動的開展進程中，教師需要在此基礎上不斷的轉變教學觀念，給學生自主學習提供更多的機會，并且采用合理的學習方法引導學生發現問題和解決問題。讓學生在獨立思考中探究問題的實質內容。探究性學習主要強調學生的獨立思考能力，更要明確一點，就是探究學習不是讓學生真正的自己學習，關鍵是讓學生在教師的引導下，學會查閱資料和同學討論，與教師探討困惑的部分，在此基礎上，提升自己自主學習的能力，并且在合作中學會互動交流，將自己不懂的地方提出來。例如在學習基礎函數圖像的時候，教師可以引導學生和生活實際結合起來，讓學生將自己的上學路線用函數圖像表現出來，在學生繪圖時，有的學生提出，可以選擇幾個重要的點，標注在圖像中，然后將點連接在一起，那么形成的函數圖像也很準確，并且這種方式很快捷，教師可以沿著學生的思路走下去，和學生一起探究標注的點有哪些。

第二，培養學生學習主觀性。學生都無法充分的利用好每一分每一秒，不積極的去開啟大腦，課后更加不會花時間在學習上。對于以上諸多不良現象，教師需要負起自己的責任來，改變自己的教學態度和教學方法，選擇學生喜歡的方向出發，從而調動學生的學習積極性。

3、運用多媒體教學方式。

第一，應用多媒體引出教學內容。由多媒體技術引出課程內容的方式，就是應用多媒體技術的有效途徑。例如，在學習“三角形穩定性”這部分內容時，教師就可以通過應用多媒體的形象性將抽象的數學知識進行形象的媒體展示。教師在課程預熱時，可以運用多媒體技術為學生展示常見的三角形圖形應用，讓學生對這些圖形進行觀察，比如：自行車的三腳架、工地上用以穩固所形成的三角形圖形，并讓學生說一說這些三角形應用有哪些共同的特點，然后，教師在對課程內容進行講解。通過在講解之前為學生展示生活中典型常見的三角形圖形應用，可以讓學生對課程內容有一個提前認識，在接下來的教師講解中將會更容易理解。

第二，應用多媒體促進學生理解。初中數學課程是整個數學學科中相對較難的部分，抽象性和嚴謹性作為數學學科的兩大特點，學生在數學課程的學習上會碰到很多困難。要解決這些困難，首先要讓學生理解數學、創建數學思維，學生只有理解數學的含義，教師的教學才會更有效，教師通過在數學課程教學中，應用多媒體教學法，可以讓學生更加直觀的感受到課程內容，從而促進學生對數學內容的理解。

三、結語

為讓初中數學課堂充滿生機和活力就需要教師與學生雙方共同創造和維護，教師合理設置課程內容，學生的積極配合，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在愉悅的教學氛圍內提高學習興趣，提高自主學習能力，初步形成數學思維，另外教師應重視學生課堂主體地位的同時，不忽視教師的引導作用，從而真正的營造高效率、高質量的初中數學高效課堂，讓學生在充滿活力的數學課堂中學習到知識。

參考文獻

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