挖掘高中語文文學名著的美學內涵，實現審美教育

拓凌燕

摘 要：在高中語文教材體系中，文學名著中所包含的蘊意、自然美對于塑造學生的情操、提高學生的審美能力以及培養學生的全面素質發揮著重要作用。為實現這一目標，廣大語文教師應立足學生發展實際，挖掘高中語文文學名著的美學內涵，采用科學合理的教學方法對學生展開審美教育，促進學生的發展。本文以此為主要討論點進行探討和研究。

關鍵詞：文學名著；高中語文；審美教育

一、前言

語文學科一直是所有科目中的重中之重，這一門學科可以從多個角度促進學生各個方面得到發展。在高中語文教學內容之中，有相當數量的文學名著篇目被選入教材體系，這些文學作品富有文化內涵和時代氣息，學習這些文學名著中所包含的自然美，對于塑造學生的情操、提高學生的審美能力以及培養學生的全面素質發揮著重要的作用。教師要正確引導，在教學活動中開展良好的審美教育活動，充分挖掘文學名著的美學內涵，從而提升學生的人文素養和語文素養。盡管目前高中語文在有關文學名著的教學方面不盡如人意，在教學過程中存在著多個方面的問題，但是只要將這些存在的問題進行解決，開展良好的審美教育，無論是對教師的教學還是對學生的學習而言，都具有重要的幫助作用。

二、高中語文與審美教育的相關內容探討

在開展審美教育的過程中，要想充分挖掘高中語文文學名著的美學內涵，首先需要明確語文學科與審美之間的聯系，明確被納入高中語文教材內容體系中的有關文學名著的相關篇目的審美因素，才能在此基礎之上開展有效的審美教育。

1.語文學科與審美教育之間的聯系

從宏觀的角度來講，教育活動的開展應順應人們對知識的渴求，促進人們得到整體發展；從微觀的角度來講，就要為社會培養優秀人才，讓學生可以更好地適應未來的社會發展。在教育活動的開展過程中，語文學科和其他學科不同，它的本質屬性就是人文性、審美性以及基礎性的統一，因此，為了響應新世紀對教學活動的審美要求，教師要發揮語文學科的兼容性，利用語文教材體系中優美的文章來提高學生的審美情趣，從而促進學生全面發展。

2.文學名著中的審美因素

在高中語文教材體系中，有內涵的文章數不勝數，本文以以下兩篇文章為例進行探討。

第一篇為《紅樓夢》，在高中語文教材體系中節選了《紅樓夢》篇章中的《林黛玉進賈府》這一章節。《紅樓夢》作為我國四大名著之一，其本身所蘊含的大量文化內涵以及豐富優美的語句值得人們深入探索，讓學生充分感受來自古代的濃濃古樸美。

第二篇為《老人與海》，美國小說家海明威所著。對這一章節的學習和教學，可以讓學生體會到書中所描述的與苦難做斗爭的堅毅美。

三、在高中語文教學中開展審美教學的途徑分析

在高中語文的教學過程中，如何有效開展審美教育，以此提高學生的審美能力呢？本文提出了以下幾個方面的策略來促進審美教育得到良好的開展。

1.多角度解讀課本，挖掘高中語文文學名著的美學內涵

開展良好的審美教育，首先要充分挖掘高中語文文學名著的美學內涵，而做到這一點就需要在課堂教學活動中開展多角度解讀課本這一活動，提高學生對文學名著的學習興趣。比如，在學習《威尼斯商人》這一課時，文中的安東尼奧向朋友夏洛克借了高利貸，并承諾如期歸還，但夏洛克卻提出了如果安東尼奧沒有在規定的時間內歸還就要割安東尼奧身上的一磅肉這樣一個古怪要求，因為從傳統的思想來看夏洛克這樣做是自私的，教師就可以以此為討論點，要求學生從不同的角度進行分析。

2.采用科學合理的教學方法，提升學生的審美能力

開展良好的審美教育，就要采用科學合理的教學方法實現學生審美能力提高這一目標。需要注意的是，任何新穎的教學方法都要從學生的實際發展情況出發，做到對癥下藥。比如，對學生進行審美教育過程中，教師可以采用比較閱讀法來培養學生的審美能力，創新學生的思維，像《老人與海》和《愚公移山》這兩篇文章所想要表達的主題都是為了展示“硬漢”的形象，這兩部作品存在著相同之處，也有諸多不同之處，教師采用比較閱讀法對兩篇文章進行分析，使學生了解東西方文化的差異，體會在不同文化的影響下所表現出的結果由哪些相同和不相同之處，從而體驗文學作品之中的美。

四、結束語

綜上所述，將語文學科的學習與學生審美能力的培養聯系在一起，充分挖掘高中語文文學名著的美學內涵，在此基礎上開展有效的審美教育，不僅有利于提高高中語文的教學質量，而且有利于陶冶學生情操，提高學生的審美情趣。為此，本文就從納入高中語文教材體系中的文學名著入手，針對如何開展審美教育進行相關的探討和分析，希望以此促進學生得到全面進步與發展。

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