試論如何提高初中數學教學實踐的有效性

桂昭永

在新課程改革的大背景下，提高初中數學課堂教學實踐的有效性，已經成為了需要很多教育者共同面臨的研究性問題。作為一線數學教師，必須要明確自身的責任和重任，在實踐教學中能夠做到不斷學習，努力鉆研。總結了多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識，在研究了相關專家和學者研究成果的基礎上，分析了提高初中數學教學實踐有效性的必要性，并提出了以下幾點優化初中數學教學方法的建議，旨在追求高效，促進初中數學教育教學事業邁上新的臺階。

初中數學教學實踐有效性方法一、提高初中數學教學實踐有效性的必要性

之所以說提高初中數學教學實踐的有效性是十分必要的，主要體現在以下兩個方面：一方面，新課程標準下對初中數學教學實踐工作提出了新的要求，要求教師不僅要注重專業知識的傳授更要注重素質、技能等內容的培養，而這就要求教師能夠充分的利用有限的課堂教學時間。另一方面，現階段，初中生的數學學習壓力都比較大，學習興趣不夠高，學習也不夠積極主動，所以，提高課堂教學實踐的有效性，就能夠有效的減少學生課下學習和復習的時間，能夠有效的降低學生的學習壓力。

二、提高初中數學教學實踐有效性的方法

由上述分析可知，提高初中數學教學實踐的有效性是十分必要和迫切的，而如何真正的提高初中數學課堂教學實踐的有效性，筆者認為需要我們一線教師從多方面入手，因此，筆者總結自身多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識，就如何提高初中數學教學實踐的有效性提出了以下幾點建議：

1.將情境教學模式融入到初中數學的實踐教學中去

相比其他學科的內容，數學這一學科的內容比較抽象，學生學習起來比較困難，而且容易忘記，而將情境教學模式融入其中，就能夠讓學生在探究的過程中加深印象，而且還能激發其學習數學的主動性和積極性。有助于課堂教學效率和效果的提高。例如，在講解一元一次方程的相關內容時，教師就可以與學生息息相關的路程問題為依據為學生構建生活情景，即首先向學生講解路程、速度、時間三者的關系；其次，將學生分成幾個小組，每個小組分別回憶自己從家到學校所用的時間，以及學校和家之間的距離，并計算出自己的速度大概是多少；最后，教師以學生計算出的速度的數值為切入點講解一元一次方程涉及到的變量、三者的關系等內容，這樣一來，不僅能夠增加學生學習數學的積極性和主動性，而且當學生用自己所學習的知識解決了生活中的問題之后，也獲得了一份自信和喜悅，也就更愿意投入到數學知識的學習中去了，同時也能夠真正的明白數學知識是一門源于生活又服務于生活的學科。

又如，在學習概率的相關知識時，教師就可以有效的利用多媒體為學生展示章魚保羅的圖片，并讓學生說說章魚保羅有什么的特殊的技能，這時候，班里的男同學一定會說：章魚保羅能預測南非世界杯的結果，此時，教師引入本節課所要學習的概率的知識，讓大家通過概率的相關知識來驗證章魚保羅是否有預測未來的能力，無疑能夠很好的激發學生的學習興趣和積極性，整個課堂氛圍也會變得更加活躍。

2.將分層教學模式有效的融入到課堂教學實踐中去

也就是說，在課堂實踐教學的過程中，教師要尊重學生的差異，根據不同學生的不同基礎，不同能力，不同性格特點科學有效的分層，并制定不同的教學目標，使用不同的教學方法，制定不同的教學評價標準，以提高課堂教學實踐的有效性。例如，在講解立體幾何的相關內容時，對于低層次的同學就可以通過讓同學動手制作幾何體的展開圖來鍛煉其立體思維能力，解答一些簡單的基礎題目；對于中等層次的學生來說，就要求其能夠提高解題的速度和準確率，并能夠主動的和高層次的同學競爭；對于高等層次的學生來說，就要求其能夠解答一些復雜的綜合能力，培養其養成屬于自己的解題思路和思維體系。這樣一來，當不同層次的同學都有所提高時，整個班級的教學效率和效果都能夠得到有效的提高了。

3.科學合理地應用各種教學方法

可以說，現階段已經誕生了情境教學法、合作教學法、情感體驗法、問題探究法、故事導入法、分層教學法等多種教學方法，多媒體信息技術也是日新月異，我們要做的就是根據不同的教學內容和學生的不同特點選擇合適的教學方法，有效地將其應用到初中數學的實踐教學中去，以提高教學實踐的有效性。

三、結語

總地來說，在素質教育不斷深入和發展進步的今天，在給我們的一線教育教學工作提供了新的發展機遇的同時，也給我們提出了新的壓力和挑戰，提高初中數學教學實踐的有效性是需要我們一線教師一直努力的方向和目標。為此，我們就需要掌握新課程標準的新要求，在實踐教學中做到不斷的發現問題、分析問題、解決問題，提出更多建設性的意見和方案，也只有這樣才能確保初中數學的實踐教學工作真正的取得更好的效果，邁上新的臺階，學生也將更好地發展和進步。

參考文獻：

[1]吳靜.論初中數學課堂教學有效性的提升[J].教育，2017，（03）：31.endprint