翻譯在高中英語寫作教學(xué)中的作用

劉瑞剛+楊靜

摘要：翻譯教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。漢譯英教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生在詞法和句法的熟練程度。高中生英語寫作的現(xiàn)狀不容樂觀，詞法錯(cuò)誤和句法錯(cuò)誤頻發(fā)，整體寫作能力有待提高。將翻譯教學(xué)引入寫作教學(xué)，有利于減少學(xué)生寫作上的錯(cuò)誤，提高學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，并從微觀上發(fā)展學(xué)生的英語思維。

關(guān)鍵詞：翻譯；英語寫作；作用

一、翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀

翻譯是英語專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，但是在高中階段英語教學(xué)對(duì)翻譯的重視不夠。目前的高中教學(xué)并沒有完全改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，因此高考考什么教師就教什么。在英語高考試題中（除了上海卷）沒有專門針對(duì)考生翻譯能力的考察，所以在高中英語教學(xué)過程中幾乎不被考慮。讓人欣喜的是現(xiàn)行國(guó)家高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生的翻譯能力已有明確要求。從目前學(xué)生的翻譯能力看，存在的問題很多，如詞類誤用，句法結(jié)構(gòu)混亂等。

二、翻譯與寫作的關(guān)系

翻譯能力的提高對(duì)二語寫作水平有極其重要的意義。林嵐（2005）認(rèn)為外語或二語寫作即翻譯；沒有翻譯就沒有外語或二語寫作。郭純潔和王文宇與文秋芳的研究都顯示了二語或外語寫作過程的雙語性，學(xué)習(xí)者在二語或外語寫作過程中同時(shí)運(yùn)用母語與二語或外語兩種語言進(jìn)行思維活動(dòng)。“For literary or non- literary texts，there is a high correlation between writing and Translation ability”（ Newmark，1998：27）。由此可見，翻譯與寫作之間息息相通，互相促進(jìn)。二語學(xué)習(xí)者只有具備基本的母語與目的語的寫作能力，才能用翻譯手段將其要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來。翻譯是寫作不可或缺的練習(xí)與鞏固的手段。明確寫作與翻譯的相互關(guān)系關(guān)系：以“寫”帶“譯”，以“譯”促“寫”， 我們就能恰當(dāng)?shù)貙?shí)施教學(xué)（劉必慶，2003：87）。

國(guó)內(nèi)外都有眾多學(xué)者都曾探討過母語思維包括翻譯在外語或二語寫作所起的作用。比如， Zamel （1982）發(fā)現(xiàn)在她的8名研究對(duì)象中，唯一通過翻譯來寫作文的，英文寫作水平最高。再如，Cumming（1987）在他的研究報(bào)告中指出：6個(gè)以法語為母語的加拿大成年人在用英文寫作文時(shí)，寫作水平低的是通過法語生成英文作文的內(nèi)容，而寫作水平高的不僅用法語生成內(nèi)容，檢查文體，而且更多的是用于選擇英文單詞。這實(shí)際也是指出了翻譯在外語寫作中所起到的積極作用。此外，Kobayashi和Rinnert（1992）比較了日本學(xué)生通過翻譯寫的英文作文和直接用英文寫的作文，發(fā)現(xiàn)語言水平低的學(xué)生與高水平的學(xué)生相比，明顯得益于翻譯。

由上可見，翻譯能夠?qū)ν庹Z學(xué)習(xí)者或二語習(xí)得者的寫作水平的提高起到促進(jìn)作用。我們必須重視翻譯與二語寫作之間的聯(lián)系。目前高中生英語寫作的現(xiàn)狀是，學(xué)生在寫作中能夠真正做到用英語思維微乎其微，多半學(xué)生的英語寫作是先用漢語思考，然后將其翻譯成英語。當(dāng)然，許多學(xué)者反對(duì)這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象，但這種現(xiàn)象無法避免。實(shí)踐證明在寫作中利用翻譯訓(xùn)練可以提高句式表達(dá)的準(zhǔn)確性，而且通過練習(xí)， 學(xué)生可以逐漸脫離漢語的依賴， 建立英語思維。張怡（2010）認(rèn)為母語在寫作過程中一般具有三層作用：首先，對(duì)作文內(nèi)容的邏輯推理；其次，對(duì)語言形式的分析判斷；第三，對(duì)相關(guān)外語詞匯、短語或句子的檢索。翻譯對(duì)于寫作中的遣詞、造句、布局謀篇等方面具有積極的意義。在翻譯的時(shí)候，學(xué)生會(huì)積極地調(diào)動(dòng)大腦里儲(chǔ)存的雙語的詞匯、語法、修辭、語感等各種知識(shí)進(jìn)行語言思維轉(zhuǎn)換。綜上所述，翻譯是學(xué)習(xí)英語的重要組成部分，翻譯教學(xué)是為了幫助學(xué)習(xí)者豐富原語和譯語的語法、詞匯和短語知識(shí)，對(duì)英語寫作能力的發(fā)展有顯著的積極意義。

三、一句多譯練習(xí)的重要作用

在翻譯教學(xué)中，一句多譯練習(xí)對(duì)英語學(xué)習(xí)者很有幫助。一句多譯是指在英漢翻譯中，用同義詞，近義詞或不同的語法結(jié)構(gòu)或句式來表達(dá)相同的意思。趙玉鳳，蔣和平（2002）認(rèn)為“一句多譯”可以培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)散思維。通過變換單詞，詞性，短語，句型及語法結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言知識(shí)的能力。向晶（2002）指出英語作文體現(xiàn)語言綜合應(yīng)用能力，具有靈活多樣的特點(diǎn)。一句多譯”教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行多方位，多角度，多側(cè)面的思考，尋求多樣化的解答，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。顯然，通過多方位的詞法和句法之間的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，學(xué)生不僅夯實(shí)了語言基礎(chǔ)而且培養(yǎng)了發(fā)散思維。從而，學(xué)生的寫作能力得以提高。

綜上所述，高中階段學(xué)生的英語寫作過程帶有明顯的漢譯英過程，在學(xué)生英語思維還未完全發(fā)展之前，這一寫作過程必將長(zhǎng)期存在。所以，在這種以通過二語翻譯法進(jìn)行二語寫作為背景的寫作過程下，提高學(xué)生的翻譯能力勢(shì)在必行。翻譯能力的提高會(huì)促進(jìn)英語語言運(yùn)用能力發(fā)展，從而提高寫作能力。當(dāng)然，借助翻譯進(jìn)行寫作只是翻譯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫句子能力的基本手段，要全面提高學(xué)生的寫作能力還要采用多元的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

[1] 林嵐.翻譯輔助大學(xué)英語寫作教學(xué)之初探”.語文學(xué)刊（外文版），2005.2.99-102.

[2] 王文宇、文秋芳.母語思維和二語寫作—大學(xué)生寫作過程研究.解放軍外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.4.65-67.

[3] 文秋芳，郭純潔.母語思維與外語寫作能力的關(guān)系.對(duì)高中生英語看圖作文過程的研究”.現(xiàn)代外語，1998.4.46-48.

[4] 向晶.英語教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”.學(xué)科教育，2002.8.29-31.

[5] 張怡.將翻譯教學(xué)引入高中英語課堂的研究.上海師范大學(xué)碩士論文，2010.