游戲活動在初中體育教學中的應用探索

王德勝

摘要：怎樣才能提高自己的教育質量，怎么樣才能有效的提高學生的身體素質，如何才能安全有效地達到教育教學目標。我們就要從課程改革開始，我們要將游戲融入體育教學之中，讓游戲成為體育教學的輔助手段，激發學生的積極性，讓他們在輕松愉快的活動中放松身心，從高度緊張的狀態中得以緩解，同時提高自身的身體機能和其他能力。

關鍵詞：初中體育；游戲活動；教學應用

體育游戲活動具有鍛煉身體、提高技能、開發智力、發展個性等作用，不管是趣味性游戲、智力性游戲、活動性游戲，還是競爭性游戲，雖然側重點不同，但其目的是一樣的，即促進學生的身心健康發展。游戲的規則性很強，要求具有不同特點的游戲者在同一條件下競爭和表現。教師必須要讓學生遵守這些規則，并自覺在規則的約束下快樂游戲。一旦有人不遵守游戲規則，破壞游戲的組織和實行，教學將會前功盡棄。那么，在初中體育教學中，教師應如何開展游戲教學呢？

一、體育游戲在準備活動中的運用

在準備活動中將體育游戲穿插在其中，有利于調動學生學習的積極性，使課堂氣氛生動活潑，避免枯燥乏味。

組織教學所必須的課堂常規，主要是迅速地把學生組織起來，明確任務要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態。我們可以選用一些簡單的報數或反口令游戲，以提高學生的興奮性，進入準備狀態。

一般性準備活動是全面活動機體，克服機體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人盡快進入工作狀態。傳統的準備活動中，通常采取慢跑定位操。這些內容的重復使用，會使學生缺乏新穎刺激，積極性下降。在教學中，我們可以根據一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替傳統的慢跑。以活動全肢體的肌肉關節、韌帶為目的徒手操、定位操、行進操，除了充實，改變動作，使其更有新意外，在組織上也可以使其游戲化。如把基本體操編入游戲“跟我做”等游戲中，在游戲中使學生輕松愉快地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的，以適應基本部分的教學需求。

所謂專項準備活動，主要是使與完成基本部分的內容有關的肌肉群、關節、韌帶和內臟器官，以及各系統機能做好充分的準備。可以選擇創編一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。長跑彎道跑技術教學，可安排“圓圈接力”。這些體育游戲應用于專項性準備活動中，具有較強的實效性，不僅能較好地發揮準備活動的作用，迅速過渡到基本部分，而且更能提高學生的學習積極性體育游戲在準備活動中的正確運用，應緊緊圍繞其目的，有選擇地穿插運用，使學生的興趣、注意力、身體機能活動的能力有一個逐步適應提高的過程。

二、體育游戲活動應用于基本教學環節

體育課前的準備活動做開了之后，就要把中間的核心部分做好，即教學的基本環節。整節課應當緊密圍繞這個基本環節展開，這個環節的好壞直接關系到教學的質量。這個環節若適當的穿插一些體育游戲，則可以起到錦上添花的效果，極大的增強課堂的趣味性。如體操訓練中可以開展“過獨木橋”、“跳山羊”等活動；單一的中長跑訓練比較枯燥，學生的興致不高，若將其改成“占領敵方陣地”、“雙面接力”、“男女混合接力”等游戲，則能夠讓學生主動的參與進來，并且從中獲得樂趣；投擲項目可以從“看誰投得遠”、“分組對抗”等游戲來進行調節；球類運動可以開展“定點投籃”、“1分鐘投籃”等游戲，即調動了學生的積極性，又達到的教學的目標。學生在不知不覺中已經掌握了基本的體育運動技能，且在這些游戲中學會了與人合作，學會了諒解，學會了鼓勵，學會了欣賞他人。

三、體育游戲在教學完畢局部中的運用

在體育完畢局部的主要任務是使學生從猛烈的運動狀態恢復到相對安靜狀態，讓身體的各個器官從慌張中放松下來。體育游戲在這一環節同樣具有共同成效。在整理活動中的游戲要突出興趣和放松兩個特性。內容和方式上做到輕松生動、精彩詼諧，使學生擺脫體育活動中心理和生理上的慌張狀態，在節拍和節拍上上要有利于學生放松。由于猛烈的體育活動之后，大局部學生比擬累，在動作分歧性方面不要請求太高。能夠選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲，如“擺圖案”，“打人鏈”等游戲，使學生在放松和愉快氛圍中完畢體育課。

四、要根據不同的運動場地，選擇不同的游戲內容

不同學校的教學設施條件不同，安排的教學內容也不一樣。在體育教學中，運動場地、體育器材是組織體育游戲活動的必備條件。所以，教師要因地制宜地組織體育游戲活動。體育游戲活動要根據學校實際的體育設施條件來進行設計，如筆者根據本校運動場的條件，組織了籃球運球接力比賽，讓學生進行分組比賽，充分利用已有場地開展教學，一方面鍛煉了學生的快速反應能力，另一方面培養了學生的團隊意識和合作意識。

五、組織游戲活動要重視教師的講解與示范

組織游戲活動時，教師要進行清晰、明確的講解和準確、標準的示范演示，充分發揮教師的教學主導作用。講解主要是向學生講清楚游戲名稱、游戲方法、動作要領、運動路線、交替信號、規則要求等。教師講解時，要抓住教材的關鍵點，突出重點、難點，講解語言要準確精煉、生動形象、富有情趣和感染力。示范的目的要明確，示范的位置、方向要正確，最好是教師示范后引導學生也做一遍演練，以便了解學生的掌握情況，教師還可以根據具體情況進行重復示范，強調動作要領。在教學中，教師可以先講解、后示范，也可以邊講解、邊示范。講解與示范二者是相互補充、相輔相成的，應密切配合，有機互動。

在體育教學中運用游戲，倡導游戲化體育教學既可激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性，又可以使學生在輕松、愉悅的氛圍中鍛煉身體，能對體育課教學質量的提高起到重要的作用。體育工作者應從其特點入手，在體育教學中合理有效地運用，充分發揮游戲在體育教學中的作用，使體育教學質量能夠得到不斷地提高。