以人為本觀念下的小學音樂教學新路徑分析

李紅

摘 要：優秀的音樂作品在潛移默化中影響著學生的品德素養，可以使學生受到多個層次的熏陶，因此，教師應當充分挖掘音樂作品中的思想感情，引導學生把握音樂的藝術形象，使學生充分領會其中積極的觀念。

關鍵詞：以人為本；音樂教學；路徑

以人為本是新時期的一種新觀念，是人在長久歷史發展中的一種進步，充分體現了對人的尊重。在現代化教育中，教師應當明確自身的引導地位，注重學生的主體地位，達到教育教學的根本目的。學習是一個主動構建的過程，教師必須讓學生認識到生活意義、生命價值，鼓勵學生主動發展，這是以人為本的充分體現。小學音樂教學屬于一門藝術課程，教師應當了解學生的學習興趣，鼓勵其進行個性化發展，進而提高學生的學習質量，培養學生的綜合素質，促進其全面發展。本文對以人為本觀念小學音樂教學的路徑進行簡要分析。

一、音樂教學活動的優化設計

在小學音樂教學中，為了充分融入以人為本的教學觀念，教師應優化設計音樂教學活動，這不僅能夠帶動學生學習音樂的積極性與主動性，同時也是提高音樂課堂教學效率的主要途徑之一。比如，教師可以設計“校園好聲音”等類似音樂活動，要求學生個人或集體積極參與，而在實際的歌唱比賽活動中，教師應當要求學生大膽發聲，把握歌詞的完整性、準確性，并且將個人感情融入演唱中，而教師在這一活動中，應設置一定的評定指標，通過校園最佳歌手的評定鼓勵學生的參與熱情，深化對音樂這一藝術課程的認識。同時，教師在課堂教學過程中，要改變傳統教學方式中以理論講解為主的教學模式，適當開展課堂活動，帶動課堂氛圍的同時為學生提供充分的練習時間。另外，音樂教學活動的優化設計也可以在作詞作曲方面，教師可以要求懂得樂器的學生自由譜曲，并在課堂時間為大家展示，而文學素養較高的學生則可以與懂得樂理知識的學生合作創作音樂作品，體現學生音樂學習的主體地位。

二、教師要重視對學生學習興趣的培養

在以往的小學音樂教學中，教師一般采取跟唱的方式教學生學習歌詞，這一教學方式的弊端在于不僅難以激發學生的學習熱情，同時也難以使學生掌握歌曲的真正含義。隨著信息化技術的不斷提高，我國大部分小學已經實現多媒體教學。小學音樂屬于娛樂性教學課程，教師更應重視媒體化教學這一方式，通過媒體化教學激發學生學習音樂的興趣。小學生的好奇心比較強，喜歡思考動畫片的故事情節，因此教師可以在教學新的音樂時，制作與之相關的動畫教學課件，將音樂融入動畫情節中，以此提高教學效率。比如，教師可以篩選韻律、節奏以及情感表達方式較為優秀的動畫片歌曲，通過故事與音樂的融合學習，使學生了解音樂背后的故事，唯有如此，學生在演唱時才能融入個人情感，體會到作曲者的思想感情。需要指出的是，教師在選擇音樂作品時，應充分了解學生的審美觀念，利用音樂本體提高學生的品格素養，發揮其育人功能。優秀的音樂作品在潛移默化中影響著學生的品德素養，可以使學生受到多個層次的熏陶，因此，教師應當充分挖掘音樂作品中的思想感情，引導學生把握音樂的藝術形象，使學生充分領會其中所蘊含的積極觀念。

三、教師要樹立以人為本的教學觀念

近幾年，隨著信息化社會的不斷推進，家庭、校園的海量信息不斷充斥學生的內心，小學生的智力水平發展速度飛快，其認知面愈發廣泛，認知深度不斷提高，與此同時，小學生對音樂的認識、歌詞的理解也在提高，在學生音樂敏感度提高的同時，其不僅能夠養成自由進行音樂創作的能力，也能夠豐富個人情感世界。隨著新課標的改革，國家提高了對于學生藝術能力以及思想品德的培養，小學音樂教師應當樹立正確的教學觀念，培養學生形成健全的人格以及高尚的情操。教師應當意識到音樂在學生的成長過程中發揮著積極作用。首先，音樂教學能夠是學生明確其學習意識，增強個人生活毅力；其次，音樂能夠挖掘學生的智力，提高其智力水平，培養其全面發展；最后，小學校園逐漸面向多元化發展，為了體現學科的綜合性，刺激學生的全面發展，音樂教學的意義十分明顯。所以，在實際的音樂教學過程中，教師應當以審美作為教學重點，準確掌握小學音樂教學的目標，積極創新教學方式，樹立以人為本的教學理念，以此提高學生的藝術素養。

綜上所述，在小學音樂的教學過程中，以人為本的教學觀念得到了充分的落實與貫徹，改善了以往小學音樂教學中的諸多不足。以人為本的教學理念與新課程標準不謀而合，教師要將其作為一種教學理念，行動于小學音樂的教學過程中，以此提高學生的學習興趣和音樂技能，為其打下良好的藝術學習的基礎。

參考文獻：

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