高中體育教學中項目教學法的應用

于海東

摘 要：隨著我國學校教育事業的開展，傳統落后的教學方式已不適應素質教育的要求，因此，在教學過程中，必須融入先進的教學技術，找到合適的教育方法。本文主要闡述了項目教學法在我國高中體育教學當中的應用。

關鍵詞：高中體育；項目教學法；應用

素質教育是我國現階段發展的教育目標，學校要保證學生在學好文化課業的同時，體魄強健，為學生步入社會發展有著重要的意義。體育教學中，為提高學生的身體素質，促進學生的身心健康發展，就必須要找到一種能夠符合教育發展的教學方法。就目前而言，項目教學法能夠很好地滿足我國大部分高中體育教學的需求，充分發揮學生的主導地位，增強學生對于體育學習的認知，促進體育教學的發展。

一、高中體育教學中項目教學法開展的必要性

首先，項目教學法是我國高中體育教學中的一種全新的教學方式，這種新式的教學方式應時代而生，能夠帶給學生新鮮感，激發學生對于體育學習的積極性，并且能夠通過新穎的教學方式幫助學生增強學習的興趣。在課堂上通過采用項目，能夠營造良好的教學氛圍，增強學生的自信心，提高學生的自我認可度。

其次，在教學過程中，由于項目教學具有特定的教學方法，是分組進行的，不僅能夠提高學生的自我認可和自我榮譽，同時能夠幫助學生樹立團隊意識，提升學生團結協作的能力。在活動中，學生可以積極地表現自己，發揮他們對于不同問題的不同看法，這樣有利于學生的思維擴散，保證學生在教學活動中的主體地位。

最后，項目教學方法能夠在教學過程中保證學生能夠腳踏實地地進行體育鍛煉，在良好的教學環境下，增強學生對知識的認知，激發學生的學習潛力，逐漸提升學生的體育素質。

二、我國體育教學的現狀

我國的傳統教育方式是以應試教育為主，注重學生的語文、數學、英語等文化課的學習，體育知識作為“副科”不參與重大考試。在這種情況下，體育教學很難引起教師和家長的重視。因此，在我國高中教學中，體育教學是很難開展的，體育教學質量也相對于其他學科較低一點。學生對于體育學習的積極性不高，參與力不夠，對體育學習的意識較為薄弱。長此以往，大部分學生的身體素質比較差，并且我國大部分高中學校平時的學習壓力較大，學生對于體育課的認知是自由的、開放的，是可以不受約束的進行玩耍和娛樂。他們沒有認真學習各種體育項目。在我國傳統的教學中，學生并沒有占據主體地位，大多數的教學活動都是教師按照自己的思路在講課，學生根據教師的思路進行思考，不僅課程枯燥乏味，也壓抑了學生的創造性思維。久而久之，學生對于體育教學的學習就會喪失興趣。項目教學法的廣泛開展不僅能夠促進體育教學活動的深入，也同時能夠保證教學質量，提高學生體育綜合素質與能力。

三、項目教學法的具體實施

首先，在實際教學過程當中，教師要根據不同學校、不同學生的性格特點，區分學生的教學活動，將學生分為若干組，將教學活動分為若干項目，保證學生對不同項目進行深入研究，發揮學生的思考能力，保證學生在明確體育教學的相關內容理論的同時，激發學生對于體育項目學習的積極熱情，充分發揮學生在體育教學活動中的主體地位。

其次，在課堂上，教師要對學生進行積極的引導，幫助學生解答疑難問題，增強學生的自信心，并且要時刻了解學生的學習動態，根據不同的學習進度和學習能力適時地調整教學安排。

最后，教師要幫助學生在課程結束后進行總結和思考，充分調動學生學習和思考的積極性，提高學生進行體育鍛煉的熱情，促進學生身心健康發展。

綜上所述，項目教學法在我國高中體育教學的應用，符合當下社會發展的實際情況，不僅能夠保證現有教學方法的創新，還能夠提高學生對于體育學習的意識，增強學生的身體素質，充分發揮學生在教學活動中的主體地位，提高學生的學習能力和學習水平。

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