培養良好學習習慣促進快樂健康成長

隨著社會經濟的不斷發展，農村富余勞動力大多外出務工，在農村出現了兩個特殊的群體：空巢老人和留守兒童，這兩個特殊的群體相依相伴，空巢老人成了留守兒童的監護人，久而久之，“留守兒童”親情缺失，管理不周，教育不當，在身心健康、道德品質、學習習慣等方面問題日益突出。因此，關心關愛留守兒童，培養他們良好學習習慣，促進留守兒童健康快樂成長，是老師、家庭、社會共同的責任。

一、欣賞激勵，幫助留守兒童樹立學習信心

據筆者本人教學實踐與觀察：大多數農村留守兒童自信心相對不足，如：膽小、自卑、敏感、情感脆弱；把自己封閉起來，不太愿意與人交往，害怕別人不接納自己，不敢找小伙伴，交際范圍狹窄，不善與人溝通；學習上的不成功造成對學習缺乏信心和熱情，認為自己能力不夠或智力低下，嚴重的往往害怕老師提問，不敢置疑或表達自己的觀點等。因此，老師平時要多用表揚和鼓勵來正面評價留守兒童，少在全班同學面前講留守兒童的缺點；及時發現留守兒童的點滴進步，及時給予表揚，使留守兒童在日常的生活中不斷感受到自己生命的價值；當留守兒童處于困境或做事失敗的時候，我們要學會欣賞他們的每個閃光點。努力為他們創設可以體現其自身價值的機會，適時予以表揚和鼓勵，讓留守兒童懂得智慧是多種多樣的，樹立“我能行”、“我并不比別人差”的自信心；放手讓留守兒童獨立生活和學習，不過分依賴老師和監護人，獲得成功的體驗，從而樹立學習信心。

二、多管齊下，培養留守兒童主動學習習慣

興趣是最好的老師，只有讓留守兒童愛上學習，才會主動學習。我們從培養留守兒童的學習興趣入手，以有效激發他們學習的積極性。一是培養學習快感。首先，要給留守兒童一個美麗溫馨的“家”。加強學校硬件和軟件建設，綠化、美化校園，把學校建成花園式學校。通過宣傳欄、名人塑像、文化墻、干部選拔、樹立典型等校園文化建設，為留守兒童創設一個舒適安逸的學習生活環境；其次，開展豐富多彩的學生活動，讓學生體會到學習的無限樂趣。如：開展閩南特色游戲、節日文藝匯演、游園活動、野外踏青、秋游、知識競賽等活動，融趣味性于教育教學活動中，讓留守兒童在活動中體驗成功和喜悅，培養學習的興趣。二是明確學習目的。學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。首先，建立并實施好教師與留守兒童的交心、談心活動，通過此活動，融洽師生感情，進行學習目的的滲透；其次，實行代理家長制，使留守兒童感受到“家”的溫暖；再次，從留守兒童身邊和網絡等找優秀學生事跡，為每個留守兒童樹立學習榜樣，明確學習目的，培養間接興趣。

三、注重過程，培養留守兒童專心學習習慣

一般來說，由于大部分留守兒童的監護人是隔代親人或親朋好友，他們往往對留守兒童監督不嚴，或缺乏文化知識，無法對孩子的學習進行監督。因此，要培養好留守兒童的學習習慣，重點還是在課堂上，還是在學校。因此，我們要十分注重過程，在學習中培養留守兒童專心學習的良好習慣。一是培養認真聽講的習慣。一要“落實常規”。上課認真聽講，積極思考發言、按時完成作業、注意書寫整潔、注意書寫整潔等，這些都是良好學習習慣養成的基本元素。我們要在每節課上仔細檢查，在每天當中認真督查，看他們有沒有達到這些要求，做得好不好。二要“善念緊箍咒”。對于一些意志力較弱，自覺性較差的兒童，我們不妨多提他（她）的問，讓其怕出“洋相”。沒有認真做作業，我們就要他重做，直到做好為止。沒有及時完成學習任務，我們就要嚴肅批評，提出一定的警告等等。二是培養大膽質疑的習慣。古人云：“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進”。無數事實證明，“問”是培養學生進行探究性學習的切入口。我在教學課文之前，布置留守兒童預習。在自學中要求留守兒童完成一般任務外，還讓留守兒童將初步自主探究課文過程中不懂的地方畫下來，以便課上交流。教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導留守兒童針對課題提出問題，既有利于對文章的理解，又能培養留守兒童的質疑習慣。如教《難忘的潑水節》，出示課題后，引導學生質疑。留守兒童問：潑水節是怎樣的節日？為什么潑水節令人難忘？這些問題地提出，不僅激發了留守兒童朗讀的興趣，也為更好地理解課文作了鋪墊。

四、適當壓力，培養留守兒童獨立作業習慣

針對留守兒童作業現狀，改變作業的內容和方式是必要的。一是改變作業形式，不布置需要家長支持才能完成的作業，盡量讓孩子能獨立完成，然后第二天由教師組織檢查，或者組織學生之間互相檢查。比如聽寫，讓學生自己在家里復習練習，準備第二天到學校由小干部組織聽寫。二是梯次作業布置，設計不同作業內容或同一作業不同的要求，分層練習，適當降低作業難度，讓孩子可以從做作業的過程中找到樂趣。我們要在每節課上仔細檢查，在每天當中認真督查，看他們有沒有達到這些要求，做得好不好。要求學生做作業時不抄襲別人的作業，做作業時精力要集中。總之對成績較差的留守兒童可以適當布置一些簡單的量少的作業，對特別困難的學生給予一定的指導。但不管作業量多與少，只要布置就要求完成，每天完成一定數量的作業，不能拖拉，做作業時要字跡工整，做完作業之后，應認真檢查，自我評價，發現錯誤及時更正，教育培養良好的作業習慣。

留守兒童，父母把他們留在鄉下，他們長期缺乏父愛母愛，但他們同樣是祖國的花朵，為人師者，要把這些花朵悉心澆灌，決不可讓他們早早凋謝。我們要把他們時時放在心上，處處關注他們的學習和生活，努力培養他們良好的學習習慣，讓他們學有所成，健康向上、快樂成長。

【備注：本文系福建省德化縣龍潯中心小學方文英老師之福建教育學院2015年基礎教育研究立項課題《留守兒童學習習慣的養成》階段研究成果。課題項目批準號：JYYB—2015053】