如何將音樂元素融入小學美術課堂

年兵

摘 要： 作為藝術中的兩大支柱，音樂與美術雖然在形式上存在明顯的差異，但在引導人欣賞美、發現美、創造美方面發揮著相同的作用，都能培養人的藝術審美能力和美學素養。基于新課改的要求，小學藝術教育應當重視學生的素質培養，促使學生的綜合素質得到一定提升。因此，在小學美術課堂教學中開始嘗試將音樂元素滲透其中，希望能夠借助音樂的力量提高小學美術教育教學水平和效果，為學生藝術審美能力、美學素養的培養提供強有力的支持。

關鍵詞：音樂 小學 美術教學

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0256-01

將音樂元素滲透到小學美術教育教學中對學生藝術審美能力、美學素養的培養具有非常重要的作用，不僅可提升學生發現美的能力，還能提高學生創造美的意識，激發學生的藝術靈感，使其想象思維和形象思維得到有效培養。在小學美術教育教學過程中，借助音樂能夠為學生營造一定的教學情境，使其獲得較為良好的視聽體驗，提高學生學習美術的積極性和主動性。

一、小學美術課程的開展意義

在新課改背景下，素質教育理念逐漸融入到小學教育教學中。作為實現素質教育的主要手段，小學美術教育教學不僅能夠促使學生藝術鑒賞能力得到顯著提升，還能促使其形成正確、健康的審美觀，在美的意境中陶冶情操，促使其審美能力和藝術創作能力得到顯著提升，進而實現素質教育的目的[1]。

二、音樂元素融入小學美術課堂中需遵循的原則

1.把握好時機

在小學美術課堂教學實踐中，不是所有環節都需要借助音樂的，教師應當在融入音樂元素的過程中把握好時機，保證音樂元素融入的適時性。例如，教師可以在課堂嘈雜時，利用音樂安撫學生焦躁的情緒。也可以在美術欣賞教學過程中融入音樂元素，發揮音樂與美術的合力作用，加強對學生藝術欣賞能力、藝術感知能力、審美能力的培養。

2.適當引入

在小學美術課堂教學融入音樂的過程中，教師應當確保音樂的風格、旋律、內容等與課程內容相符合，盡量避免融入與課程內容無關的內容，防止分散學生的注意力，做到充分發揮音樂輔助美術教學開展的優勢和作用[2]。

3.適量引入

在小學美術課堂教學過程中，教師應當注意音樂元素滲透的適量性，明確音樂在美術課堂教學中的輔助性地位，保證美術的主體性，避免過于追求音樂影響美術課堂教學效果。

三、如何將音樂元素融入小學美術課堂

1.課前導入

在課前導入環節，小學美術教師可以結合教學內容為學生播放音樂，為學生創設相應的教學情景，促使學生的注意力集中到課堂教學中。需要注意的是，在音樂選擇方面，教師應當選擇與教學內容相關的音頻，保證所選音樂的風格、旋律、內容能夠契合教學內容，促使學生快速融入到課堂學習中，為課堂教學活動的高效開展提供重要前提。例如，在《媽媽的節日》教學過程中，教師可以為學生播放《我的好媽媽》、《媽媽的吻》等音樂，引導學生在聆聽音樂的過程中能體會歌曲中對母親的贊美之情，在跟隨樂曲旋律、歌詞哼唱的過程中可以產生對母親的感謝之情，激發學生的藝術創作靈感，使其更好的學習《媽媽的節日》，在課后積極主動的為自己的母親動手制作小禮物，在一定程度上獲得了德育教育的效果。

2.教學過程

在小學美術教育教學過程中融入音樂元素能夠充分培養學生的想象力和創造力。有別于其他課程，小學美術課程需要學生充分開動想象力，借助豐富的想象力，以繪畫材料為基礎，利用色彩豐富的顏料，將其制作成具有魅力的藝術作品。在課堂教學過程中，教師為學生播放與課程內容相關的音樂能夠營造一定的教學情境，促使學生能夠跟隨音樂的節奏開動自己的想象力，從而賦予藝術作品更多的生命力和活力[3]。例如，在《童話里的小屋》教學過程中，教師可以根據小學生的實際情況，針對其識字少、閱讀基礎差的情況，為學生播放《白雪公主》、《冰雪奇緣》、《睡美人》等熟悉的音像作品，在童話故事中加深學生對小屋的印象，借助為學生播放教學內容相關的音像作品能夠促使學生快速的記憶課程內容，激發學生對課程內容的學習興趣，豐富學生對“小屋”的理解，使其能夠借助手邊的美術材料創作出“自己”的童話小屋。

3.教學作品

在欣賞美術作品的過程中，教師適當的滲透音樂元素能促使學生獲得一定的情感體驗，提高學生對藝術作品的鑒賞意識，從而培養其藝術欣賞能力。與此同時，欣賞美術作品是小學美術教育教學中較為重要的環節之一，通過引導學生欣賞藝術作品，還能培養學生對藝術的感知能力和審美情操，為學生創造藝術能力的培養提供重要的前提。不管是東方，還是西方，均存在許多著名的藝術大師，其作品多為精品，學生通過觀察、欣賞這些經典作品能夠體悟藝術大師的創作情感，并明確繪畫藝術的內涵，進而強化學生對繪畫藝術的理解。可以說，利用音樂開展小學美術鑒賞教學活動使得學生從傳統的被動學習轉變為主動探索，在挖掘學生潛在能力的同時，為其學好繪畫理論相關知識提供一定支持。在教學作品欣賞過程中，教師可以選擇與教學主題相符的音樂作品，保證音樂能夠藝術教學作品相襯，從而豐富學生的情感體驗，增強學生對藝術的欣賞、感知能力[4]。例如，在《學畫山水畫》的過程中，教師需要事先考慮到學生年齡小、缺乏生活閱歷、對山水美景缺乏充分認知的情況，然后在展示《廬山圖》、《富春山居圖》等中國古代經典山水畫圖片的同時，為學生播放一些如《高山流水》、《蕉窗夜雨》等意境深遠、舒緩、輕柔、空靈的音樂作品，將其作為美術作品展示的背景音樂，促使學生在特定情境中對美術作品產生相應的情感體驗，加深學生對中國古代山水畫文化內涵的感悟和理解。

4.教學創作

藝術創作是小學美術教育教學中驗證學生學習效果的重要環節。這個教學環節也能夠培養學生的動手操作能力，促使學生對藝術產生更加深刻的理解。在小學美術教育教學過程中，教師可以利用音樂的力量安撫學生焦躁的情緒，避免課堂教學過程中出現紀律渙散、散漫、吵鬧等情況。以音樂促使學生沉浸在藝術創作中，使藝術創作環節能夠順利、高效的開展。例如，在《我們的生日聚會》教學過程中，教師可以播放《祝你生日快樂》等歌曲，安撫學生焦躁的情緒，鼓勵其借助剪紙、繪畫等方式將記憶中的生日場景記錄在自己的成長日記中，培養學生的藝術創作意識和能力。

結論

綜上所述，在小學美術教育教學過程中，借助音樂開展美術教學活動，不僅能夠促使學生將注意力集中到課堂教學過程中，還能夠使其對創作藝術作品產生濃厚的興趣。為了提高小學美術教學質量和效率，小學美術教師應該明確學生學習規律，遵循一定的教學原則，利用科學技術合理設置教學內容，將美術教學落到實處。同時，根據學生實際情況采取相適應的教學方式，在促使學生對美學藝術產生濃厚興趣的基礎上，促進其形成較為獨立且符合主流趨勢的審美觀念和美術思維，從而進一步提高其對藝術作品的鑒賞能力和藝術表達能力，為其綜合素質和能力的增強提供重要的支持。

參考文獻

[1]李為燈.淺談在小學美術、音樂課堂教學相互融入[J].藝術科技，2014（12）：243-243.

[2]蔡愛民.如何將音樂元素融入小學美術課堂[J].吉林省教育學院學報（下旬），2014（12）：106-107.

[3]陳英芬.小學美術、音樂互補教學法微探[J].教師，2011（30）：45-45.

[4]張國玲.淺談音樂在小學美術教學中不可忽視的作用[J].關愛明天，2016（2）：418-419.