以文化人加強高校大學生記者隊伍建設

譚德紅

摘 要： 在高等學校中，大學文化可以引導人、感染人、教育人、塑造人。高校校報、校園網、廣播臺、閉路電視臺等媒介是宣傳大學文化的喉舌和陣地，同時也是培養大學生記者——宣傳大學文化的生力軍的良好平臺。以文化人培養校媒大學生記者，進行社會主義核心價值觀教育，凝練團隊精神，踐行大學文化，助推傳承和發展學校在長期辦學實踐中形成的精神氣質和文化形態，提高核心競爭力。

關鍵詞：以文化人 大學文化 大學生記者

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0232-02

一、高等學校校園中大學生記者的文化特質

在現代高校，大學文化既包括歷史傳統文化，也包括“天、地、人、物、我”的和諧理念，它們集結成為大學精神之魂魄。

大學文化的受眾群體中有一批特殊的人群，那就是大學生記者。他們基本上由校黨委宣傳部直接管理，部門的特點使大學生記者更能深刻領會校黨委精神，配合學校中心工作，更有針對性地關注校園熱點問題。大學生記者創作優秀新聞作品，開展校園宣傳、輿論監督工作，是校黨委和大學生群體的“耳目喉舌”，是聯系學校與學生的橋梁和紐帶。

當然，作為個體的大學生記者和作為團體的大學生記者團，都不可避免地同時具備其本身特有的性質、優勢和不足。

首先是應當確立什么樣的價值追求。亞當·沙夫說：“馬克思主義的人的全面發展理論對像正在進行的社會主義現代化建設的中國這樣的社會主義國家，具有充分的現實意義。”[1]作為當代大學生，應該成為獨立的、自由的、全面發展的人，但應當具有自覺的價值追求與自身受各種社會思潮的沖擊又充滿了矛盾。

其次，大學生記者團內部建設呈現“打鐵不夠自身硬”狀態。大學生記者缺乏管理經驗，工作缺乏系統性和執行力，組織較散漫，業務能力弱。

對大學生記者進行培養，怎樣避其短處，發揮長處，以文化人，加強大學生記者團的建設，是值得進行更多的路徑探索。

二、以各種媒介為載體，以文化人，達到“入芝蘭之室久而自芳”的教育效果

在大學文化中，精神文化是大學文化的核心，行為文化是由師生員工在校園中活動而產生的文化，制度文化是使大學教育得以順利進行的基本保證。物質文化方面，要做到“高等教育機構應當作為育人的環境去設想、去管理，而不是僅僅作為培訓的場所”。[2]

要將這些文化浸潤在大學生記者的學習、生活和工作中，可以充分利用校報、校園網、廣播臺、閉路電視臺等為平臺，發揮其各自的優勢，以文化人，培養優秀大學生記者。

1.為大學生記者補充社會主義核心價值觀之精神之“鈣”

對于大學生記者來說，社會主義核心價值觀就是精神之“鈣”。高校內的各種媒介通過滲透式路徑，“把社會主義核心價值體系的基本要求、基本內容全面滲透、完整融入、有效貫通到校園文化活動和校園文化環境的建設之中，尤其是在學校人才和學生思想政治教育工作之中，形成體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化。”[3]

當然，要遵循認知規律，要注意循序漸進。可以通過舉辦社主義核心價值觀的講座、大討論、征文等形式，首先使大學生記者深刻理解和準確掌握社會主義核心價值體系的基本內涵及其本質，形成感性認識后，再通過在實際學習、生活、工作中的反復運用和實踐，逐步上升到理性認識，最終形成對社會主義核心價值體系的認知認同。

2.以大學精神為主線，構筑大學生記者的精神家園

大學精神是抽象的，但又是具體有形的，融化在學校建設和發展的方方面面，擁有強大的影響力和約束力。

2.1把立德樹人作為教育的根本任務

黨的十八大報告提出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”

除了基本的校園德育課程教育，對大學生記者來說，最有力的就是通過校園媒介親身實踐與體味。校報可以發揮其版面、欄目、內容等優勢，憑借宣傳報道，在校園內營造立德樹人的良好氛圍。廣播臺和電視臺播出校園內具有閃光點的人與物，使大學生記者在參與活動和報道的同時，能逐步提升自己的精神境界。校園網利用各種新聞形式，將社會主義核心價值體系有機融合。

2.2打造汲取精神養料的“第二課堂”

大學生的實踐活動是課堂教學活動的補充和延伸，是提高綜合素質的重要途徑，也是傳播先進文化、建設社會主義核心價值體系的第二課堂。

可以充分利用重大紀念日、民族傳統節日等契機，指導大學生記者通過采訪志愿者活動或親自參與社會服務活動，深刻體會到自身的社會價值以及奉獻他人、奉獻社會的自豪感。深入挖掘身邊人的先進事跡，尋找校園故事，比如，對優秀校友、校園內的學霸、創業青年、特長突出的同學進行深度宣傳報道，在自己受教育的同時也為廣大師生樹立學習的典型和模范。

3.在團隊管理中注重大學制度文化的出彩

在對大學生記者團進行管理時，要注重思想的引領和感化，既要以法育人，還要加強人文關懷，以文化人。

3.1對大學生記者團進行制度化人文管理

制度具有指導性和約束性，有助于實現工作程序的規范化和管理方法的科學化。如《大學生記者團章程》《大學生記者團團活動實施細則》《大學生記者團崗位責任制》，等等，對記者團的性質、宗旨、組織領導、開展活動的原則等都做出了明確規定。制定制度時應緊密結合學校中心工作、記者團發展建設的實際。

但制度不是板起面孔來訓人。在對大學生記者團進行管理時，要尊重學生的人格、尊嚴和價值。對記者團進行規范化管理，要去行政化，做到既約束人又激勵人，使大學生記者了解大學制度文化的具體內涵并積極投身于與制度的文化溝通與實踐中去。

3.2不斷開辟現代媒介新陣地，并做好輿情監控

當今，大學生記者多已熟練掌握了文檔編輯與傳輸、圖像處理、視頻后期制作等網絡傳媒技術，并利用QQ、微博、博客、微信、貼吧等發言論，表思想。老師與大學生記者間的交流方式也不再僅限于面對面的形式，安排采訪任務、修改采訪后的稿件、信息反饋及團隊管理等等工作，都可以網絡的形式進行，開辟了新的活動陣地。

但同時，伴隨著自媒體的飛速發展，有的社會不良分子和一些敵對分子會趁機利用網絡之便對大學生進行利用、蠱惑以及進行意識形態滲透。大學生記者在網上發表的意見容易形成一定的網絡輿論，并進而影響校園輿論。他們思想激進，但缺乏生活閱歷，看待問題不夠準確和全面，所以相關部門工作人員應加強網絡輿論監控，完善媒介制度，加強與大學生記者的交流互動，及時調研分析輿情，主動正面發聲，唱響主旋律，傳播正能量。

3.3培養凝心聚力、協同作戰的團隊精神

前面分析過大學生記者團自身建設存在的問題，究其原因，很重要的一點就是缺乏包含團結、熱情、主動、負責在內的團隊精神。

那么，怎樣加強大學生記者團的團隊精神建設呢？

首先，要確定一個清晰、持久的目標，利用愿景管理產生傳動力。幫助梳理團隊目標，近期目標，中期目標以及“一張藍圖繪到底，功成不必在我”的長期目標；還要確立成員自己的個人愿景。

其次，要創造良好的團隊合作及發展環境。對記者團多關心和支持，打造團隊文化，充分發揮“傳、幫、帶”作用，鼓勵學生在自我教育、自我管理、自我服務中不斷提高團結協作能力。

最后，還要健全獎勵方式或激勵機制，設立記者團崗位責任制，探索多樣有效的選拔方式，保障團隊運作規范化、程序化。

參考文獻

[1]亞當·沙夫.馬克思主義在今天的意義[N].馬克思主義雜志，1996，（3）.

[2]聯合國教科文組織.21世紀的高等教育展望和行動[Z].1998年巴黎國際高等教育會議文件.

[3]萬美榮，明月.論社會主義核心價值體系引領大學校園文化建設的機制[J].學校黨建與思想教育，2010，（10）.