淺談初中數學課中的自主學習

劉玉英

[摘要]終身學習已經成為衡量一個人素質的重要指標，而要想具備終身學習這樣一種素質，前提是要學會自主學習。自主學習是新課標所倡導的學習方式，體現了學生在學習中的主體性地位，不僅有利于提高學生的學習成績，也為學生的終身學習打下了基礎。

[關鍵詞]初中 數學 自主學習

一、目前初中數學課中自主學習的現狀

新課程中倡導自主學習，自從實施課改以來，我們發現我們的課堂發生了明顯的變化。例如在學生自主學習數學的環節，教師往往會說：“打開教材第幾頁，大家自主閱讀教材內容。”這樣的話我們聽了不少也說了不少，閱讀僅僅只是讀嗎？自主學習就是自己閱讀課本嗎？從模式上我們有所轉變，可結果為什么達不到預期的效果呢？有人說自主學習就是流于形式，可我認為這是因為沒有明白什么是自主學習以及自主學習的重要性。

二、自主學習在教學中的重要性

自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。《基礎教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出：改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。數學課堂中的自主學習就顯得尤為重要。

（一）自主學習可以讓我們面向全體學生

以往我們上課時只是提問個別同學，被提問到的同學專注度會高一些，沒有被提問的同學，有些專注度就低了；有時我們也會要求全班集體回答問題，當中必然有渾水摸魚的。通過有效的自主學習，能給每個學生都明確分工，每個學生都有事可干，每個學生都知道該干什么、要干什么，在體會到成功的喜悅后，學生會更有學習和學好的信心。

（二）自主學習能有效提高課堂學習的效率

在數學課堂上，教師可以先提出一些問題，讓學生帶著問題去看書學習，這樣學生看書是有目的性的，每個學生在看的時候就會有不同的收獲，學習效率也會大幅度提高。如，我們讓學生看例題的解法，在看后可以讓學生談談例題所用解法的優劣，然后讓學生們互相說一說，在交流中成長。

（三）自主學習有益于學生的終身學習

一個人的學習不會因為離開了學校就終止了，而要隨著自身的成長和發展，隨著社會的變革和進步，隨著形勢的要求與時俱進不斷學習、終身學習。終身學習的能力從哪里來，就是從我們的自主學習中來，在自主學習的過程中培養出的一些能力、方法，在今后的學習、生活中都將發揮應有的作用。

三、進行自主學習的策略

自主學習不是放任的自學，而是在教師的指導下，有目的、有計劃的學生學習。

（一）讓學生有自主的意識

教師要提供給每個學生都參與課堂學習的機會，充分肯定學生的每一個進步和閃光點，讓每個學生都敢問，這樣學生就會敢想、敢說，在感受到自己是學習的主人后，學生就會主動參與到學習的過程中，勇做學習的主人。

（二）培養學生自主的能力

數學中的推理特別多，要讓學生自主，教師就要有方法的滲透和示范，引導學生類比地進行學習。數學中也會有很多的幾何作圖，現代科技很發達了，我們可以用電腦演示，但教師的示范作用是不能少的，學生會在我們的示范過程中掌握作圖的能力，具備了一定的能力后，學生才能進行自主探究學習。

（三）自主學習就要給出學生充足的時間

我們一些教師在有其他教師聽課的時候，總是會設置自主學習的環節，給出時間讓學生討論，可又發現學生用的時間太長，影響后面的教學，于是草草了事，結果學生還在想剛才討論的內容，對教師后面要傳授的內容無暇顧及。因此，要讓學生在規定的時間內完成任務，這樣，學生的積極性也會大幅度提高。

（四）抓好學生的好奇心、好勝心，激發學生的學習興趣

問題是數學的靈魂。有意義、有趣味性的問題可以激發學生的好奇心，吸引他們的注意力，激發他們的興趣。如果設置一些問題使他們絞盡腦汁解答，我們再給予恰當的鼓勵，學生學習的興趣就會被激發出來。

總之，我們只有充分發揮學生自主學習的潛能，積極促進學生學習方式的改進，激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，才能全面提高學生的素質，才能使數學課堂煥發出生命的活力。